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浅析小学英语课堂教学中的德育渗透
山东省宁阳县伏山镇陈行小学
路海霞
【摘 要】 《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。
【关 键 词】 德育渗透 ； 课堂教学 ；德育素材
《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。著名教育家但丁说过：“知识的缺陷可以弥补，从小道德的缺陷永远弥补不了”。因此在小学英语教学中重视和加强儿童的品德教育，也是教学目标之一。作为一名农村小学英语教师，不仅仅要传授知识,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言的同时接受品德教育，形成美好的心灵品格。而最直接的就是课堂教学中的德育渗透。
在英语课堂教学中，德育是潜移默化的。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用。课堂上，教师要做个有心人，关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。
一.课堂中的德育渗透
案例一：PEP小学英语四年级上学期 Unit 2 B Let’s talk Let’s play
1．教学内容
第二单元的教学内容都是围绕“ My schoolbag”这个主题展开的。本节课为新授课，它是第二单元Part B的第一课时。在第一单元“My claroom”我们已学习了句型“What’s in it?”针对这些，而本课时要让孩子们能在情境中恰当的运用句型What colour is it? It’s „.来询问颜色并回答，能够在情景中理解新词Excuse me.lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
2.教学目标
Knowledge aims: Master the following: 学生能够理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在情境中恰当的运用句型What colour is it? It’s „.来询问颜色并回答，能够在情景中理解新词Excuse me.lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
Ability aims: 能够在图片、实物或情景的帮助下，学习运用询问颜色的句型并回答。
Emotional aims: 教育学生保护好自己的物品，捡到物品要上交的品德。在Step 2: Presentation中: 活动设计：
1、教师呈现一schoolbag： What’s in my schoolbag? 让学生摸一摸、猜一猜书包中的物品，复习有关书本的词汇，并呈现新词 toy 和notebook.2、展示情景对话：ZhangPeng lost his schoolbag.What should he do? 让学生说一说。根据学生的回答，引出对话的大意，丢失物品到失物招领处去领（They have a big box.In it , there is a cap, a ball and many other things.），并教育学生保护好自己的物品并且捡到物品要上交。
案例二：新版PEP小学英语四年级上册
教学内容：Unit4 B Let’s learn Let’s play 教学目标：
knowledge aims: Master the following: Is it„? Yes, it is./ No, it isn’t.词汇：phone fridge sofa bed table Ability aims: Be able to describe my friends with adj.words.Emotional aims: teach Ss to communicate with others and care for others 在Step 2: Presentation中 1． 教师创设情景：
师：ZhangPeng is carele.What did he lose days before?(张鹏是个粗心的孩子，几天前，他把什么给丢了？)生：His schoolbag.T：Yes.He can't find his schoolbag again.Let’s help him.OK?(今天他的书包又不见了,我们来帮他找找吧。)S: OK!从贴近学生生活入手,趣味化、活动化的课堂吸引学生的注意力，使他们的学习兴趣得到最有效地激发,孩子们能积极投身于英语学习中。
2.T：“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言。学习新内容后，教师要细心引导，渗透习惯养成教育，我们要做个勤快,有好的生活习惯的人。
例如：
T:Is ZhangPeng’s room nice? Ss:No,it isn’t.T：What’s it like？ S1:It’s small.S2:It’s not clean.T:Wow.You’re careful.We should keep a good life style.在Step3: Practice这一环节中,结合教学内容我设计了这样一个小活动
“设计我的家”：学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师先示范，学生们开始设计制作。同时用英语描述（如：The table is in the kitchen.The shelf is in the bedroom.）。在展示活动中，评出表述正确，室内物品摆放多而不乱，最整洁的家。
英语学科教学中的德育，重在渗透，在于自然地与知识融为一体，善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，做到“润物细无声”。
二．挖掘教材中的德育素材
在教学中有效的实施德育，要找准课堂中德育的切入点和结合点，就要深入钻研教材、明确教育目的。通过融合、渗透的方法，自觉地在英语课堂教学之中进行。如PEP小学英语教材三、四年级上册都有教授有关动物的单词和描述动物的教学内容，通过让学生扮演动物并学动物的叫声、模仿动物的动作，使学生能说出自己喜欢的动物。通过创设不同的情景，引导和培养孩子们正确的道德情感和保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识，激发学生主动热爱小动物，并愿意和动物交朋友这种美好的感情。学习一些日常用语时，教育学生要主动和朋友打招呼，要说明不同的使用场合，让学生做到语言文明礼貌。四年级就已经开始初步了解中西文化差异，如中国的春节与国外的圣诞节；中西方饮食的不同。在PEP小学英语五年级下的教材中有关“Birthday”，学习有关生日一内容时我为当时过生日的同学送上了我亲自制作的教材上教授的生日卡片和学习制作的几种简易的生日卡片，虽然卡片一点儿也不华丽，但让孩子们感受到了教师的关爱。在开学初教师节时时，我也出乎意料的收到了孩子们亲手制作的小贺卡，虽然也不精美，但我看到了爱的传递，这不正是我们想要的吗——“赠人玫瑰，手留余香”。新版PEP小学六年级英语上册在学习如何表达自身感受和情感的同时，教育学生要学会控制自己的情绪，学会用英语劝慰他人，关心他人。了解不同地区学生上学方式的的同时，渗透在生活中要做一名环保卫士，学习《Robin and the ant》时教育孩子要乐于助人，学习复习二中的小故事时教育孩子要诚实做人。PEP小学英语四年级上册Unit6和六年级上册的Unit5 What does he do?除教授: doctor，cook，driver，farmer，nurse，factory worker, postman, busineman, police officer，cleaner，另外我还扩
充了：salesman（售货员）saleswoman（女售货员）fireman(消防员)，courier(快递员)等表示职业的单词。然后紧接着问学生长大想做什么：What do you want to be one day? 很多学生都说想成为科学家﹑宇航员﹑医生，就是没人说农民，工人，接着我就告诉他们：所有的职业都是重要的!这样一来既让学生了解了更多的职业，又让学生明白不能歧视任何一种职业，它们都有着重要性，及时地进行了道德品质教育。
三．用师爱驾驭课堂
2014年9月9日，尊敬的习总主席和北京师范大学师生代表座谈会时的讲话中谈到：怎样才能成为好老师呢？第一，做好老师，要有理想信念。第二，做好老师，要有道德情操。第三，做好教师，要有扎实学识。第四，做好老师，要有仁爱之心。
“有爱才有责任”。作为一名教育者只有热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱。首先教师自身要有良好的修养。热爱祖国，热爱党，知道感恩，以身作则。小学生模仿性强，可塑性大，特别是像我们农村的一些孩子，他们天真、单纯，但学习生活习惯稍差。我们的一举一动直接影响到学生，教师要以自身的高尚道德品质影响学生，以爱激发学生的情感世界。教师是课堂德育的实施者。教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。例如教师要打上课铃之前来到课堂，不拖堂，给孩子们起到一个遵守时间规定的示范。再如上课时课前准备一定要充分，课前调试好多媒体，教学课件保证质量等。让孩子们看到一位教学严谨的教师。其次关注每一位学生。在英语课堂中发音时出错是常见的一种现象，由于孩子们的学习能力不同，很容易挫伤孩子们的自尊心，所以这也是英语课堂上教师最需要控制和引导的关键时刻。对于优秀学生及时给予表扬，而对于学困生更要及时鼓励，加强与学生的沟通，和学生交朋友，关心、鼓励他们，激发学生努力学习的动力。简洁的课堂用语“Good！”、“Excellent！”、“Cool!”、“You are clever！”„。使用一些肢体语言，像竖起大拇指，高兴的欣赏表情都是教师在教育教学之中有效的激励方式。要让孩子们知道在老师心中，学生没有等级的区别，只有对他们每个人的殷殷期望。另外保持一颗童心，想其所想，探其所思，供其所需，也是我们在课堂教学中渗透品德教育的出发点，使孩子们喜爱课堂并能积极投身于英语学习和自主发展中。
著名教育家陶行知先生曾说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”（陶行知）德育教学在小学英语教学中无处不在，我们教师要根据自身所教学科特点，重视德育与学科教育的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持德育渗透，为培养学生
具有学习知识的能力和拥有良好的思想品德、健康的心灵而努力。
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参考文献：《教育文摘--怎样才能成为好老师》［J］（摘自《德育报》2014.9.15）2014.12
青岛出版社
《义务教育英语课程标准（2011年版）解读》［T］
北京师范大学出版社2012年出版
《义务教育课程标准实验教科书英语（供三年级起始用）2013版》
（PEP）四年级上册（学生用书）［T］ 北京：人民教育出版社.
