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春风暖金陵 教育绚人生
——第22届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会有感
梧桐吐新绿，迎春展妖枝。四月的南京，满目苍翠，清新怡人。我和殷爱萍老师踏着春天的脚步，来到被誉为“江南佳丽地，金陵帝王都”的中国七大古都之一——南京，参加第22届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会。初次来到这里，不禁心生激动，感受经典，品味阅读，走进名师课堂，领略诗意语文，感受大师风范，心潮澎湃……
一、活动概况：
1.活动现场：4月15日上午，第22届现代与经典全国小学语文观摩研讨会拉开帷幕，来自全国27个省市的参会老师汇聚在南京解放军理工大学大礼堂，济济一堂，座无虚席。（幻灯片2）
2.名家荟萃：本次活动与往年一样，依然是名家荟萃，众星云集。有江苏省南京市北京东路小学校长、特级教师孙双金，有杭州师范大学教育学院教授、特级教师王崧舟，有安徽省合肥市有中学小学部、小学语文教育专家薛瑞萍，还有台湾省北国语实验小学语文专科教师李玉贵等15位专家名师。（幻灯片3—15）
一个个熟悉的名字，一个个只能在电视或网络上见到的名师专家、大师学者，齐聚一堂。我们带着仰慕之心，带着取经之愿，更带着小语人特有的教育梦想，来到这里，终于能与专家面面相对，跟名师倾心交流。
二、活动感言：（幻灯片16）
1.名师的课堂无法复制。学习时间虽然短暂，但感受至深。我欣喜，我激越，然后我木然，我惶恐，我还有羞愧，羞愧于作为一名小学语文教师，我不能完整表达我的所见所闻、所思所想、所叹所感，正如陈国安教授所言的——我的大脑成了专家名师的跑马场。我在思考：我能学习大师们的教学套路吗，我能集各路神仙之本事于一身吗？我达不到那样的高度，想都不敢想。但问我“可虚此行？”，我似乎又很不甘心，反反复复，辗辗转转，彻夜难眠，绞尽脑汁，一遍又一遍反刍再反刍，清晰了，渐渐清晰了„„“教学是一门艺术”，名师们的课堂把这门艺术演绎的精彩纷呈，让我们不自觉地陶醉在他们的教学艺术中。他出神入化的设计、轻松灵动的课堂、精彩纷呈的互动、智慧优美的语言以及他们所表现出来的知识视野、文化底蕴、创新思想、人格魅力，无不让我们由衷地赞叹与折服。这样的精彩课堂，源于老师解读文本功夫之深，其解读文本功夫，源于深厚的学养，这样的课堂，我们目前的学识水平无法教条主义地复制照搬，而是需要在提升学养方面狠下功夫。
2.古诗词原来应该这样读（播放赵志祥和薛瑞萍的视频）3．课文无非是个例子。——叶圣陶
第一节课是孙双金老师执教的四年级语文《春联》。孙老师一出场就让人感觉浓厚的文化底蕴，和学生聊天时的声音温润舒适，富有磁性。整堂课的教学中只有老师和学生，没有出现课文，我看了一下这篇课文，孙老师只引用了文中的四副对联，便再无其他。孙老师通过谈话导入课题《春联》并板书，出示几副春联，（“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”“春回大地千山秀，日照神州百日新。”“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”）通过多样的读法让学生从读中发现对联的特点，然后进行总结。最后板书得出的结论是：字数相等平仄相对词性相当内容相关
了解对联的特点之后开始运用对联，孙老师讲了两个小故事，不仅激发了学生的学习性和积极性，更加培养了学生对对子的能力。第一个故事是明朝初年的大才子解缙，幼年时就聪明过人。据说他14岁居家读书时，门前正对着一位财主的成片竹林，他便在自家门口贴了一幅对联：“门对千根竹，家藏万卷书。”受到很多人的称赞，传诵说这对联写得有意境、有豪气。那位财主听了，心里不大高兴，想，我的竹子倒替他长了才气，真是岂有此理。便派人把竹子都砍了，这时候解缙推门一看竹子没有了，便在对联两边各加了两个字。孙老师请学生思考应该加哪两个字？学生的回答让我觉得自愧不如，学生的回答有：门对千根竹矮，家藏万卷书高。落对涨、残对整、旧对新、去对来、少对多.....解缙对的是：门对千根竹短，家藏万卷书长。这一改，不仅仍符合实景，而且下联的意思更好了。四乡的人都跑来看对联，笑话财主小肚鸡肠。财主一气之下，干脆派人把竹子连根挖起，狠狠地说：“我叫你们对竹长、对竹短，这回连竹根子也没了，非把对联撕了不可。”解缙看到财主满头大汗地指挥人挖竹根，知道又是冲着对联来的，没等他们挖完，回家又写了两个字，加在对联的下面，请学生思考应该加哪两个字？学生的回答显示了他们平时深厚的语文功底，对的有“门对千根竹未了，家藏万卷书无尽。”零落对飘香、虽失对犹存.....孙老师的课设计巧妙，有张力、生动。可谓“实而不死，活而不乱。”让学生充分感受到学习语文的乐趣。在教师与学生、学生与学生、学生与文本的自然对话中不留痕迹地理解了春联、对子、对联的内容和特点，训练了学生的语言，大大激发学生的表现欲和创造欲，让学生享受到了学习的快乐。故事讲完之后，孙老师结合实际利用一个女学生的名字让学生当场对对子，女学生名叫夏商周，老师的提示是这三个朝代连在一起的。学生纷纷举手，对的有：元明清、赵钱孙、魏蜀吴、尧舜禹、真善美、柴米醋、牛猪羊......各种各样奇特的回答使会场笑成了一片，掌声不断。最有趣的是俗语对子，孙老师出的上联是刀子嘴，学生立马对出豆腐心，孙老师说那我只能给你八十分，其他学生有没有一百分的，孩子们纷纷举手。对的有：剪刀腿、招风耳、菩萨心、千里眼、飞毛腿、八字胡、鹰钩鼻、樱桃口......孩子们有的对的很无厘头，孙老师解释说语文课是没有标准答案的，中国的汉语语言是十分丰富的，需要自己去遣词造句，咬文嚼字。只要孩子们对的言之有理，自己能够自圆其说，便是对孩子最好的呵护与培养。孙双金老师的课彰显了什么才是教语文而不仅仅是教课文。
4.“有的书这辈子没读完，下辈子接着读。”最让震撼的是王崧舟老师的国学课《天籁》，听完这堂课之后，我开始喜欢上让人觉得枯燥无味的文言文。“艺高人胆大”此言不虚哪！王老师的声音舒柔温润，娓娓道来，让人感觉如微风拂面，清爽而舒适。王老师从读入手，上课12分钟，《天籁》就读了6遍，但完全感受不到孩子们和听课老师的厌倦，反而希望他们能够多读。王老师以读促悟，无形中渗透着对庄子道家文化的理解，学生在反复的品读中逐渐走进庄子、走进庄子的内心。大师确实是大师，看似平凡，但用心聆听，却是那么不平凡。他作为一个语文人，自身的语文素养已经修炼到了令人仰望的境界，他满腹诗书，出口成章，把学生带进了一个充满诗意的语文课堂。最后结尾的一首《那是谁》娓娓道来、轻松幽默、引人思考，引人回味。课堂结束的时候，王老师说了这样一句话：“有的书这辈子没读完，下辈子接着读。”台下掌声一片。（播放《你是谁》）
三、结语：
光影交错，浪漫如花，描绘现代最美色。文化碰撞，诗词如画，奏响经典最强音。
“现代与经典”的课堂让我们看到了课堂的平等开放，学生的快乐学习。“授人以鱼不如授人以渔”希望能够把这句话运用到今后的教学中去。每个孩子都是天上闪亮的星星，他们来到人间，来到我的班级，和我一起学习一起成长，这是最值得感谢的事情了。清静幽雅的南京解放军理工大学留下我们匆匆行走的足迹，带走的却是满满的收获、喜悦与美好的回忆，通过如此不断的学习，愿我们拥有的生命更灿烂，拥有的天空更蔚蓝！
我的交流到此结束，谢谢大家！
