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学习内容后受益匪浅启发很大
（一）（一）在新课程理念下，趣味性应当是思想品德课 课堂教学的基本要求。那么，怎样加强趣味性呢？
（1）内容生活化、现实化。在上课时候，每当提起生活中的 事件时，学生都特别认真，并且记忆深刻，所以在教学过程中，思想品德课必须尽量地围绕学生的热门话题展开教学。比如：学 生们特别关注校园中发生的事情，马家爵杀人案、广州某大学发 生的跳楼事件等等。在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣，在讲 “生命健康权” 时适时的运用这些案例。通过列举这些实例，既教育了学生要珍爱生命，又教育了学生要尊重法律，而且还让 学生切身体会到生活中处处有法律。既提高了学生的兴趣，又达 到了多维教育的目的。这就要求教师在日常生活中，多关注社会生活，捕捉生活中的热点问题，了解学生的兴趣所在，从学生的 优势发展需要出发，从现实生活的实例中激发学生的学习兴趣。
（2）观点材料化，说理形象化。中学生的思维特点是比较直 观的，再加上缺少生活阅历，这就决定了中学生对抽象知识的接 受能力有限。因此，我们在说理时应当形象。例如：初二思想品 德下册第一框《人民是国家的主人》，这节课的内容涉及到我国 的政体。如果单纯的跟学生解释人民代表大会制的概念，以初中学生的思维特点而言，要想完全理解是有相当难度的，所以教学中不宜采用为理论而谈理论的方法。教师可列举人大代表走访群 众、听取群众意见的例子，例子的选取应该是跟学生的切身利益 相关的，比如个人电子邮箱的规范使用问题、教育问题等，然后 根据例子设问： “人大代表是谁选出来的？代表反映的是谁的意 见？如果这位代表不称职群众可以怎么做？” 学生通过从材料当 中提取信息来回答问题，就能够比较直观的理解什么是人民代表 大会制了。为此，教师在教学中，首先要做到观点与材料的结合，即观点从材料中来，回到材料中去，寓理论于材料之中；其次，要注意多用切近学生日常生活和学生身边的事例形象地说明道 理；再次，要注意叙述材料的语言的生动性、形象性。
（3）上课形式多样化，部分环节活动化。中学生的注意力集 中时间比较短，多样的形式和方法容易引起学生的新鲜感，有利 于调节和集中学生的注意力。同时，当代中学生喜欢参与，喜欢 形体语言，喜欢活动体验，喜欢音乐、小品、故事和竞赛，根据教学需要和所教学生的兴趣，在课堂中穿插一活动，激发学生的 兴趣。例如，在初一思想品德第五课《自我新期待》中，在讲授 “认识自我的途径”这个知识点时，设计一个活动环节，让每一 位同学给他的同桌或熟悉的同班同学写一句评语，然后进行评语 的抽签，在全班同学面前展示评语，让大家来感受别人的建议以 及评价对认识自己的作用。通过活动，既调动了学生的积极性，又让学生认识了自我，同时也让学生深刻体验到了通过他人了解 自己的重要性。在活动中学习，在活动中感悟，激起了学生对思 想品德课的学习热情，这要比填鸭式教学的效果要好得多。
（二）在教学设计中要突出重点、突破难点
为在教学过程中做到突出重点、突破难点,教师在课前教学设计中做好以下方面：
（1）钻研、组织教材相关内容，围绕重点和难点设计教学活动。如《挫折面前也从容》这一课中“辩证地认识挫折具有两重性；对待挫折态度不同结局也不相同，认识如何使挫折由不利成长转变为有利成长”是本课教学重点和难点。在教学中为突出、突破这一重点和难点，我们可以利用教材提供的“残疾人小丹克服挫折最后成才的故事、美国前总统林肯的挫折记录—抗挫经历图”等内容，设计了以下教学活动：①“课堂即时辩论”：教师列出两大辩题：挫折对成长有利；挫折对成长不利；将全班同学分成正反两方进行辩论，教师将正反两方的主要观点在黑板上板书出来；辩论后教师小结：挫折具有两重性，一方面可以磨练意志、增长智慧；另一方面也可以使人意志消沉。②采用谈话法、比较法引导学生分析典型模范人物抗挫经历，比较不同人对待挫折态度不同结局也不相同，从而认识到自己该如何使挫折由不利成长转变为有利成长。
（2）充分运用多种教学方法、手段，解决重点和难点。特别是对一些学生比较生疏的现象，较抽象的概念等，我们可以利用形象生动的多媒体教学手段来加深学生对重点难点内容的感知和理解。
（3）设计适当课内课外作业，强化重点和难点。设计的作业要突出开放性、探究性和实践性。可以是一般常见的选择题、材料分析说明题、辨析题、写政治小论文等，也可以是课外调查、访问、实验及实。
（三）上课形式多样化，部分环节活动化。中学生的注意力集 中时间比较短，多样的形式和方法容易引起学生的新鲜感，有利 于调节和集中学生的注意力。同时，当代中学生喜欢参与，喜欢 形体语言，喜欢活动体验，喜欢音乐、小品、故事和竞赛，根据教学需要和所教学生的兴趣，在课堂中穿插一活动，激发学生的 兴趣。例如，在初一思想品德第五课《自我新期待》中，在讲授 “认识自我的途径”这个知识点时，设计一个活动环节，让每一 位同学给他的同桌或熟悉的同班同学写一句评语，然后进行评语 的抽签，在全班同学面前展示评语，让大家来感受别人的建议以 及评价对认识自己的作用。通过活动，既调动了学生的积极性，又让学生认识了自我，同时也让学生深刻体验到了通过他人了解 自己的重要性。在活动中学习，在活动中感悟，激起了学生对思 想品德课的学习热情，这要比填鸭式教学的效果要好得多。
在新的教育形势下着力提高课堂教学效益，对每一位思想品德教师来说，都将是任重而道远的。
