带着领导的嘱托及对教改的困惑由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“对新任领导的嘱托”。
学习杜郎口中学整体教学模式心得体会
宜川县西郊中学 李彦学
带着领导的嘱托及对教改的困惑，跟随着领导们一起踏进了西安交大，参加了陕西省“杜郎口中学”教学模式观摩研讨会，听取了高俊英副校长针对学校行政管理、教学管理讲座；秦晨虎老师七年级数学《平行线的判定》；徐立峰老师的八年级语文《肖像描写》模拟课堂，在短暂的学习观察中，我的思想得到了彻底的感化，教改的信心也更加的坚定，之前的困惑也在耳闻目睹中得到揭开。在深入了解这个模式的同时也反思了我们的教学模式。
一，杜郎口的课堂气氛活而不乱，节奏紧而不散。学生上课不拘形式，回答问题不用举手。这都是我们能看见的外在形式，很容易学来或者说移植来。但杜郎口的学生能始终保持那种高度的热情，积极的心态，这是为什么呢？除了这种课堂模式能让他们动起来，不易引起疲劳外，对学生自身的素质训练更是我们要把握的重要内容。杜郎口的学生普遍有相应的学习动力，自信心普遍较强，他们都掌握一套简单实用的自我调控方式。我们要研究的是那些能接触人的灵魂的东西，而不是表面的热闹。我觉得应该把衡量的标准定为学生热爱学习吗，一堂课回答几个问题，会自学吗，敢于表现吗，一节课讲的知识点能掌握几个。能把学生学习的积极性调动起来，变“要我学”为“我要学”，外因只有通过内因才能起作用。
学习杜郎口一定要脚踏实地，不能浅尝辄止。任何一次改革都是不容易的，要受到各种阻力，曲折前进，甚至可能出现暂时的倒退，但只要方向正确，方法得当总会到达目的地的。不要在在刚开始试行这种模式时，发现课堂上讲过的题目学生做错了就怀疑起这种模式的可行性来；不要因为学生不适应，讲解时浪费一点时间，耽误了教学进度就放弃尝试，穿起旧鞋走老路。
学习借鉴杜郎口中学教改经验，根本的目的是提高课堂教学效率，提高教学质量。围绕课堂教学效率的提高，谈几点看法。
1、夯实基础知识——让学生熟练应用并形成能力。观看杜郎口中学学生课堂展示，了解到学生对基础知识掌握非常熟练。根据这一点，我认为，杜郎口中学的教学质量之所以高，其精髓在于学生掌握了全面、精细、熟练的基础知识，并通过展示、交流，又潜移默化的升华了他们运用知识的能力。为此，我们的课堂教学也应立足于此，把握好基础知识的教学，通过采取多种形式、多种方法，使学生掌握好基础知识，并达到熟练应用，并形成能力。
2、教师的课堂讲解与点拨不能丢——课堂教学要扎实。杜郎口中学的教师，在课堂上讲的少、甚至不讲。课堂教学无论怎么改，都应是扎实的、务实高效的。如果离开教师的讲解与点拨、引导与组织，那么知识的升华、知识的生成等无从谈起。在课堂教学中，只有充分体现“一导双主体”，即教师主导、学生教师均为主体，才能不断地提高课堂教学效率，提高课堂教学质量。
3、强化训练——培养学生的综合素质。杜郎口中学的教学改革，在其“三、三、六”自主学习模式中，通过预习、展示、反馈等环节，分层次、分步骤强化了各种训练，学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习，使其熟练的掌握了知识，并能灵活应用，这也是我们学习的方面。对比我们的课堂，还有差距，我们也应该把知识的训练与巩固作为教学的重点，举一反三，温故知新，让学生在训练中形成技能，培养应用能力，并不断创新，促进学生素质的综合发展。
4、及时评价——调动学生学习积极性。调动学生积极性的方法有很多，我们应借鉴杜郎口中学的经验，采取多种形式的评价。如课堂评价、作业评价、成绩评价、思想行为评价等，及时了解学生的学习状况和思想状况，把评价作为调动学生学习积极性的有效手段。
5、进一步加强学习规范化管理，培养学生良好的学习习惯：
（1）倾听的习惯
不仅会听老师的讲课，还要会听同学们的发言。我校学生基础较差，习惯还未形成，这就需要教师提出听的要求，引导学生养成良好的倾听习惯。
(2)自信、大胆发言的习惯
培养学生自信、大胆发言的习惯可以先让学生养成用嘹亮的声音回答问题的习惯，这样不仅有利于老师和同学们的听，更会增强发言者的自信。
(3)友好合作的习惯
学生大多都是独生子女，自私心理特别严重，如果在小组合作学习中不能友好相处是很难完成教学任务的，因此教师应通过优秀组评选等形式促使学生友好合作。
(4)善问的习惯
古语“学启于思，思源于疑”学生有了疑问，才会思考，才会学习，因此，作为老师不要怕学生提问，应倡导学生多问多想。
二、教学困惑
由于这种教学模式现在仍只是一种尝试，处于摸索阶段，所以，在教学过程中，我们遇到的阻力和困惑也是很多的：
（一）观念的变更是最大的困难：一是教师不能充分相信学生，放手学生，难改自己霸占话语权和表现权的习惯；二是学生放不下老师这根“拐杖”，难改“饭来张口，衣来伸手”的依赖性学习习惯。
（二）小组成员相向坐，利于合作学习，但也增加了学生相互讲小话、做小动作的机会；同时，学生座位的走动和自由式的发言，这须要教师有很强的课堂驾驭能力。
（三）学生积极性与教师激情长久维持的问题：在杜郎口中学，每天大量的参观者，是对师生的一种兴奋剂。但在我们的教学过程中，我们要始终保持学生展示(发言)的积极性不降低，老师的激情不减，其实是一件很难的事情。
（四）《学案》先发，让学生先学后教，使学生学习有了方向，实效性增强，但部分学生又拘泥于学案，或感到学习负担加重，预习不充分，缺乏主动探究和灵活展示，尤其在预习时甚至出现抄袭现象或不预习的情况。
杜郎口课堂教学模式是一本不易读懂的书，杜郎人十年磨一剑，积淀了十分丰富的资源，值得我们学习和借鉴的地方有很多，关键是认真研究，不能照搬照抄，要将杜郎口的经验与学校的实际结合起来，取他人之长，补己之短。把握内涵，深刻领会，促进课堂效益的提高，使我们的课堂真正成为教学相长的课堂、自主学习的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂、高质量的课堂。
2013年4月
