燃烧与灭火(一)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“燃烧与灭火”。
燃烧与灭火
（一）知识与技能：
1、认识燃烧的条件与灭火的原理；
2、知道防火、自救的常识；
3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力、分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：
1、通过实验，探究燃烧的条件；
2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。情感态度与价值观：
1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；
2、培养学生收集和处理信息的能力；
3、树立安全意识和社会责任感。
重点：燃烧的条件和灭火的原理。
难点：通过实验探究燃烧的条件。
教学过程：
1、幻灯片段课题——燃烧与灭火。
2、学生观看幻灯片
学生观看后，设问：你们观看后有什么感想？教师根据学生的回答进行点评，然后给出幻灯片7——燃烧可造福于人类，燃烧也会给
人类带来灾难。
3、学生阅读教材
①学生阅读教材P88后——你已经知道什么？
②学生归纳燃烧的概念（燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反就）。
③教师根据学生的回答，进行引导，从而总结出——通常所说的燃烧：可燃烧质与氧气发生的一种发光、发热的氧化反应（通常所说的燃烧只是燃烧中的一部分，本章主要学习通常所说的燃烧）。
4、演示P89交流与讨论
①将分别蘸有酒精，水的小棉花球放到酒精灯火焰上加热片刻，哪个能被点燃？
学生通过观察，教师组织学生小结中：物质燃烧，物质必须具有可燃性。
②用透明玻璃杯罩住燃着小蜡烛，小蜡烛能长时间继续吗？ 学生观察后回答：这是为什么？
提供资料：可燃物与氧气（或空气）隔离。
设问：
1、室内起火时，为什么不急于打开门窗？
设问：
2、此实验与事例说明了什么？
提供资料：可燃物质燃烧，必须与氧气接触。
③一根小木条和一小块煤在酒精灯火焰上点燃，哪个比较容易被点燃？
学生观察后，教师点拨：
提供资料：不同的物质燃烧时，所需的最低温度不同，这个温度称为可燃物质的着火点。（固有特性）
设问：这个实验说明了什么？
提供资料：可燃物质燃烧，必须要达到着火点。
5、老师演示：P89观察与思考——烧不坏的手绢，学生观察。老师边演示边引导学生观察：手绢燃起来了，但当火焰熄灭后，手绢却还完好无损。
想一想你们观察到的现象，这是为什么？
提供资料：酒精的着火点比棉布手娟的低，在酒清灯上加热后，酒精迅速燃烧起来，燃烧过程中，酒精中含有的水吸收入出的热量，使手娟始终达不到着火点，因此手绢就不会燃烧起来。
6、学生阅读P89联想与启示：
思考：不同的可燃物为什么点燃的方式不同？
提供资料：不同的物质着火点不同。
7、幻灯片展示：燃烧对人类文明、社会发展起着重要的作用，能造福人类，也会给人类带来灾难。如火给人类带来熟食和温暖，但火一旦的控，就会给人类带来灾难。
问题设置：根据燃烧的条件，思考一下：怎样能灭火（原理）？ 提供资料：根据可烧物燃烧的三个条件，可燃物燃烧必须三个条件都具备，物质才能燃烧，要灭火，只要物质燃烧的三个条件任缺一个，物质就不能燃烧。（主要考虑燃烧条件的与氧气接触、着火点）。
学生阅读教材P92—93，归纳总结灭火的主要方法：
提供资料：
①将燃烧的物质撤离燃烧区，与火源隔离；
②将燃烧着的物质与氧气隔离；
③降低可燃物的温度，使其在着火点以下。
4、火灾及其自救常识
提供资料：
①一旦发生火险，不要惊慌，要沉着应付。
②火势如果很小，根据起火原因，可以用适当的灭火器材和方法把火扑灭；
③火势较大，有蔓延的可能，就应立即拨打火警电话119求救； ④当你被困在火灾区时，要冷静地根据具体情况，采取相应的措施自救，如：用湿毛巾或口罩捂住口鼻，低下身子沿墙壁或贴近地面跑出火灾区，到窗口呼救等。
教学小结：
1、燃烧
2、燃烧的条件
3、灭火的原理
4、火灾自救常识
板书设计：
1、燃烧
2、燃烧的条件
3、灭火的原理
4、火灾自救常识
