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成长规划及阶段性目标
冀州第二实验小学李淑稳
1、自我规划
（一）、学会简单的制作幻灯课件，使教学更加形象，直观。
（二）、在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展：
1、提高教育教学能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。尽管已有10多年的教龄，但面对今天的教育教学对象，必须不断加强学习，特别是加强对教育学、心理学的学习，有了理论的支撑才有底蕴。只有采用适合今天的学生的教育教学方法，才能取得好的教育教学效果。
2、提高教学能力。领会“课改精神”，并运用其指导教学的能力、掌握和运用教材的能力、选择和运用教学参考书的能力、编写教案的能力、选择和运用教学方法的能力、激发学生学习兴趣的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、组织课堂教学的能力、教学测试能力、制作和使用多媒体教学课件的能力等。
（三）、阅读《课堂教学的原理、策略与研究》、教育部师范教育司编写的《教师专业化的理论与实践》及一些中外名著等。
2、阶段性目标：
第一阶段：（2007—2008）以自主学习提升理论素养专业化为主的目标
美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。
第二阶段：（2008—2009）
提高课堂教学艺术强化教学反思能力。在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。
第三阶段：（2009—2010）以提高教学效率，培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。完成《小学数学信息收集、整理与应用的研究》的课题研究。积极参与学校主课题的研究。
主要措施
1、积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动
2、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。
3、用自学形式完成有关教育理论方面的学习
