把课堂还给孩子由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“把课堂真正还给孩子”。
把课堂还给孩子
大教育家杜威说过一句话：教师不应站在讲台上，应该站在学生背后当顾问。“以人为本，以学生发展为本”是二十一世纪教育的主旋律，也是素质教育和创新教育的主旋律。随着课堂教学改革的推进，传统教学模式与新的教学理念发生了碰撞，洋思现象、杜郎口模式、翻转课堂等一系列成功的教改先行范例绽放出耀眼的光辉，它在告诉我们每一个教育工作者这样一个理念：课堂是学生的课堂，教师要把课堂还给孩子，让孩子成为课堂真正的主人。通过在今年暑期研修中观摩了四位老师的优课，使我进一步加深了对此的感悟。
本次暑假研修，有幸观看几位优秀教师的讲课，他们的教学风格各不相同，各有千秋。他们深厚的教学功底及精湛的教学技术，让我受益颇深，四位老师都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。而在其中尤其是青岛北山二路小学孙婷婷老师的 《小稻秧脱险记》，在课堂中真正做到了课堂是孩子的课堂，孩子是课堂的主人。看罢令我耳目一新，受益匪浅。
这节课是一节成功的优质课，它不仅仅按照课程标准的要求高效的完成了课堂教学任务，而且在整个课堂中体现了先进的教学理念，做到了师教与生学的高度统一。整节课各项活动在配合衔接上近乎完美，细细品来几乎找不到一丝一点的破绽。这节课真实、朴实、扎实，把“用教材教，而不是教教材的教学理念落到了实处。”教学设计新颖有趣、灵活有实效，张弛有度，充分体现了自主、合作、探究的教学新理念。教学资源丰富，目标定位“精”而“准”，情境创设形象直观。教学方法“活”而不“乱”，师生互动默契，能合理运用现代教学手段精巧导学，融学法于丰富多彩的活动中，寓教于乐，尊重学生个性，充分体现教学民主化、生活化、社会化、情趣化的特点。教学民主，语言形象、生动，板书设计精美，课堂驾驭能力强。学生思维、动手能力的训练扎实有效教学效果好，是极为成功的阅读教学课。在整堂课中，“小助教”在教师的指挥下，和全体同学共同完成了学习任务，教师仿佛成了课堂的陪衬，在小助教和全体学生的共同学习活动中“打下手”，其实却是在把握课堂的进程及节奏上的指挥者和控制着。能够把教与学活动处理的这样的默契、到位，使课堂完全成为孩子的课堂，把学生的主体地位表现的淋漓尽致，这节课可以作为小学语文阅读教学优质课的模板，值得我们大家去学习、借鉴、推广。
怎样把课堂还给孩子，让孩子成为课堂的主人？我认为，首先我们要把教师与学生在课堂教学中有一个明确的定位。在教学目标实现的过程中，教师是激励者、促进者、辅导者和协调者，学生则是积极探索者、创造者。要变以前的启发式教学（谈话讨论教学，师生互相问答，学生主动地接受知识）改变为现在的探究式教学（师生共同讨论、研究、作实验，主动构建知识，达到知识创生）。要让生带着教材或问题走近教师，加强师生互动、学生合作，让他们处于十分宽松的环境中。其次，在课堂教学过程中，要学会把民主带进课堂，创立平等、和谐的师生关系，让师生互动、互促、共同提高；把合作带进课堂，建立主动参与的教学环境，促进学生创新和实践，让学生掌握自学的金钥匙；把成功带进课堂，让学生品味学习的快乐，让不同的学生都获得成功的体验。
孙婷婷老师执教的《小稻秧脱险记》从以下六个方面成功的把课堂还给了孩子：一是把自由还给学生，教师不能以成人的思维替代孩子的思维，注重发展求异思维，培养创新人才，孙老师在教学《小稻秧脱险记》一文时，在让学生选择自己喜欢的方式充分朗读课文，感悟各角色性格特点的基础上，让学生自编、自导、自演杂草和小稻秧争抢营养和喷雾器洒药水场面，运用表演的形式突破难点，既生动又有趣，真可谓事半功倍取得了良好的效果。二是把时间还给学生，一堂课只有40分钟，教师在教学中要注重提“牵一发而动全身”的问题，要对学生的思维产生“冲击波”，让学生有充分的时间进行个人思考、讨论、辩论；三是把实践的机会还给学生，使学生的学习兴趣，思维品质，情感体验得以可持续的发展。实践证明，教师一旦把学生看成是有个性的学习者，允许他们用自己喜欢的方式来学习与交流，活化课堂，组织张弛有序的教学实践活动，获得了成功的乐趣，从而促进智力与个性的发展。四是把感悟留给学生，学生的语文能力不是教师教出来的，而是感悟出来的。在学生表演过程中，展示杂草气势汹汹——垂头丧气，杂草的痛苦——快乐的变化过程，有效地促进了学生对课文内容的理解，课堂气氛异常热烈。“团团围住、气势汹汹、晕头转向、气喘吁吁”等难点的突破，都是在学生自己感悟下完成的。五是娱乐送给学生：让学生在求知过程中，迸发出灵感的火花，体会到成功的喜悦，让学生感受到成功的快乐。孙老师课前同学生互动游戏，利用电教媒体，播放一些录像、音乐、动画等帮学生理解课文内容，激发起学生的学习兴趣，从而建立起融洽的师生关系，让学生爱语文、学语文、用语文。师生一起在音画中表演，一起合作学习课文，让学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生感到这里是学习的乐园，更是生活的乐园。六是把任传递给学生，师生之间要相互尊重、相互信任、相互承认、相互激励，要尊重学生的独特体验，特别强调“一千个读者心中，就有一千个哈姆雷特。”让学生在语文课程的广袤的时空里进行生命的自由言说，从而真正建立起平等、融洽的师生关系，使得语文课程成为学生与文本、学生与学生、学生与教师之间平等对话、有效交往的乐园。从而达到教学民主化、生活化、社会化、情趣化，体现个性美。
总之通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，让我深切的体会到了紧迫感，认识到自己首先加强自身的专业素养，注重课堂角色的转变，培养学生的良好的学习习惯和方法，建立和谐的师生关系。充分利用多媒体的优势，吸引学生的兴趣。教学活动的设计一定要站在学生 的立场去思考，不仅分析教材还要分析学生。课堂一定要以学生为主体，才能提高教学效率。
有一种力量叫坚持，既然选择了教育这一职业，我便会坚守自己的诺言。相信自己，经历一次又一次的历练学习——远程研修学习，会一步步提高自己、完善自己。
