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小学体育课改革研究报告
单位：新都区石犀小学 姓名：阳世顺 摘 要：根据研究调查得出新都区大丰镇小学体育现状，根据存在的这些现状进行分析，有针对性的探讨对策，对推行全区小学体育新课程，促进素质教育，阳光体育的开展提供参考依据。
小学体育是小学教育的重要组成部分，实践证明了小学体育教育对人的身体健康，促进身体正常发育，增强学生体质、增进健康，都有着不可估量的作用。研究结果与分析
1.1 小学生喜欢体育运动但不喜欢体育课
对新都区大丰镇的小学走访调查发现，无论公立还是私立学校，小学生几乎都喜欢体育运动，其中篮球、足球、跑步、呼啦圈、乒乓球、羽毛球等都是小学生非常喜欢的运动，但在体育课上就是另一番景象了。学校班级多、每班学生基数大（50-60人每个班）、运动场地有限、同时上体育课班级多，导致大部分体育教学内容无法正常开展。体育教师更多的是在说教、约束安全纪律（害怕受伤事故，过于强调安全意识，不能做这不能做那，限制学生好动的天性。）、身体素质练习。这样以来剩下能开展的体育课内容是无法满足大部分学生的运动喜好，导致学生体育课兴趣不高，而为了提高学生身体素质的枯燥运动量，使部分学生甚至不喜欢体育课逃避体育课（高段学生较突出）。
1.2 新都区大丰镇小学体育教学环境的现状分析
由于受到阳光体育运动的影响，不可否认的，目前大丰镇的绝大多数小学的体育教学环境硬件设施都非常完善，塑胶跑道、篮球场、乒乓球台、足球场等。但是能满足学生运动活动的区域是有限，加上在校学生人数多，课间休息时间学生活动区域有限，体育课的教学环境更是不容乐观的。
1.3新都区大丰镇小学体育师资状况
在街道，绝大多数的小学都配有专业的体育教师，基本上都是大学本科毕业，专业主要集中在田径和篮球两个专业上。部分学校体育教师缺乏，目前有体育课是由其他专业的教师代上，这样的“体育教师”没有接受过体育教育的专门培训，在思想上就没有把体育课摆在正确的位置上，因此，体育课集合就解散的情况很多，认真上时也由于对体育课程序不大了解，动作要领的讲解更是一个大问题，所以无法胜任。教师各方面的素质也有待于提高。因此，体育师资是个严峻的问题，并且由于条件的限制，短时间内无法改变现状。
1.4 新都区大丰镇小学体育教学课堂教师和学生活动现状
目前，新都区大丰镇小学课堂教学主要是以游戏和简单的跑、跳、身体素质练习为主，教学内容单一。对于篮球、足球、排球等大项运动，都是分阶段教学：低段学习简单的运球、垫球等练习。中段学习，单手肩上投篮、脚内侧传球、排球对传球等。要等到高段才有机会学习更多技术使学生能勉强完成对抗和比赛。学生对于自己喜欢的运动项目无法段时间体验到完整的运动魅力，使学生慢慢失去运动兴趣。据调查所知，主要原因还是在于教师自身责任心和教学观念的问题，还有一个重要的因素就是安全隐患给教师带来的束缚，使得很多教师就算想教一些完整的内容，也会有所顾虑，索性就简化甚至是“放羊”。
学生活动状况，小学生活动基本以群体式为主单人式为辅，其中群体型主要有三种：积极型、中间型、消极型。积极型的是以运动成绩好的，有共同兴趣爱好聚集在一块的，还有小部分一起在学校各种运动队参加训练的;中间型就是成绩一般，或因为家庭离的很近，教室座位相邻而结在一块的小群体;消极型的则是成绩差的和平时贪玩的学生。积极型群体的学生教师要鼓励发展，对于中间型和消极型，教师应主动帮助加以引导，向积极型过渡。单人式的一般都是相对比较内向，不喜欢和同学交流的学生，这种现象是对于这类孩子的发展是很不好的，是不利于学生的身心发展。因而教师在教学过程中，应对这样的学生多一些的关心和照顾。结论与建议
2.1分散全校体育课时间，把时间还给学生
在学期排课前，考虑分散全校个时段体育课，每节课操场上控制在5个以内。这样以来保证操场上学生的活动密度。为课堂教师提供足够开展课时内容场地空间。体育教师课堂中更多的是引导而不是管教、说教、过度约束学生的活动空间和内容，让学生自己去体会运动参与运动。当然并不是完全放手，做到必要的示范讲解、安全保护、安全提示。让学生正真的享受体育课的快乐，喜欢上体育课，喜欢上某种运动项目，从而养成课时外的运动习惯。
2.2划分活动区域加强课外体育管理力度
学校的运动区域是无法扩大的，但是可以划分：
强运动区（比如田径场篮球足球场）这些可以满足学生奔跑、对抗比赛的。
中度运动区（羽毛球场地，乒乓球场地，教学楼外的空地）满足学生的小球运动，跳绳，小游戏，不是太大动作的运动。休息娱乐区（教学楼内的大厅、过道走廊等）休息，聊天，散步等不需太多运动量的活动。
同时学校在加强对体育课堂的管理力度外，应将晨跑、课间操认真管理。带领学生课外体育训练，特别是学校运动会要定期举行，这样有利于学生自发地组织体育锻炼，养成坚强的意志品质，同时在运动会上的奖励会让他们自信心增强，形成正确的体育锻炼习惯和正确的生活态度。每个项目优异成绩的获得都不容易，能训练学生克服困难、战胜困难，超越自我的良好品质。比赛中同学们的相互鼓励是促进同学关系的很好机会，都希望自己的同班或同级取得好成绩，无意间就增强了同学们的集体荣誉感，团结、互助、友爱的优秀品质得以提升。所以运动会的定期开展是必要的，它可以培养学生的运动兴趣和习惯，热爱程度到一定程度后使学生有课外甚至是校外运动习惯，那么学生的运动场地需求就不单一的是在学校场地。
2.3 师资上，教育部门应妥善处理，目前不是体育专业毕业生不够，而是要合理利用现有资源，满足体育教育的需要合理配置体育教师。并且对在职的教师要经常的给予走出去学习、交流和继续教育的机会，使得在职教师能与时俱进。在体育设施上，还应加大资金的投入，增设更多的必须的、实用的体育器材，更换已有的不规范器材和其他危险器材。
在本区域，保证体育师资是关键。大丰镇的房租高，生活成本高，消费高。毕业生在择业的同时对回报也有了高的要求。这就需要相关教育部门采取合理的方法（尽量提供应届生教师宿舍，提高待遇，提供更多的学习提高机会）将他们吸引到体育教育这个行业中来，引进更多、更好、更全面的体育人才来充实地区体育师资，在设施上，更要加大力度的投资，尽其所能的为学生增添体育设施，改善体育的教学环境。
2.4 教师和学生状况，在新课程实施过程中，出现这样的问题，我认为也是正常的。我 认为要解决这些问题，最关键的是要正确理解新课程理念，把先进理念落到实处，要改变基层体育教师的新课程培训策略，要提高体育教师的综合执教能力，要改革现行的学生体育学习评价机制。
落实到实际的课堂教学中，要提高小学体育课堂教学的效益，我认为还是应从课前、课中和课后三方面下功夫。课前——注重研究，备好教案
教师能否在新的课程标准下编写教案，就是教师教学行为是否开始转变的具体体现。教案是一堂课的设计思路与组织方法的集中体现，也是教学行为的开始。
（1）目标统领教学内容 新课标下的体育课不是“带着教材走向学生”，而是“带着学生走向教材”。给学生提供更多的可选择的空间，既激发学生的练习兴趣，练习充满情趣，让发展学生终身意识的目标从时间上延伸到课外；从空间上延伸到校外。（2）以学生为主设置目标
新课程教案在学习目标的设定上，可以站在学生角度与立场上来定。由于学习手段的多样性，主体就可以按照自己的需求来选择最适合自己的方法去进行练习。此时，学习对学生有一种约束力，不同学生可以实现自己不同的目标，学生在实现学习目标时则有很大的灵活性。
（3）给学生自主、探究、创新的空间
新课程能使学生学会自我锻炼的能力，使学生能把课堂中所学的用到课余锻炼中。因此，我们应更多关注学生的动态表现。如学生的选择性与创造性的表现，学生兴趣爱好，学生的合作意识、团体精神，师生之间的交流等。例如学生学练兴趣正浓时，就可适当增加练习时间；相反，有的环节学生不大感兴趣，则应及时缩短或调整。课中——注重实效，保证质量
教师在进行教学设计时应考虑如何吸引学生自觉参与学练，同时又能巧妙的完成各项教学任务。也就是说，最关键的是如何保证既有实效，又能达到一定的“质”和“量”。
（1）注重合理性
课的组织是一项复杂而细致的工作。课组织的合理性，直接影响到体育课的效果。因此，我们在教学时要注重教学组织的合理性，使每节课都能在短短的四十分钟内发挥最大的效应。
如在教学组织时要注意场地、器材布局合理且充满趣味，能使学生不感到枯燥、乏味；要注意身体练习多样化、游戏化，使学生可以轻松、愉快地完成任务与目标；要注意提高器材利用率，尽可能地使一材多用；要注意因地制宜自创教具，根据有关教材需要，教师动手制作简易、安全；要注意利用学生的心理特点，适当增设一些对抗性强的项目，如球类练习，使学生产生强烈的求胜欲望，既达到锻炼目的，同时也提高了学生的集体主义观念和班级凝聚力等。
（2）注重实效性 除了合理性，我们还应注重的是实效性，要强调教师能控制课堂。走进新课程后，我们觉得教师在课堂中的组织作用不仅不能减弱，反而要加强，应该不断提升教学行为能力与艺术。
如我们应常以趣、新、奇的方式导入课，组织有效的教学秩序；多让学生自己说、自己做，关注学生的主体意识的表现，给学生在学习活动中较大的灵活性，同时也要给予学生发表自己的意见并在实践中进行了尝试；注重分层教学，因人评价。采用哪种组织形式，教学时间如何分配，主要根据教学内容性质、难易程度、场地器材、性别差异等具体情况而确定，不能模式化、形式化。在评价时尽量注重差异，引导学生多进行自我横向比较，使得学生在评价中体验快乐；注意培养和使用体育骨干，发挥小组合作的作用，开展互助教学；让教师的语言(体态)丰富起来，让师生的交流真实起来。
（3）注重安全性
教学的安全性是至关重要的，因此，我们在教学时应根据学校体育场地设施的实际情况，在设计课时，重视对练习方法的介绍，在课的各个环节中应采取有效预防措施，避免安全事故的发生。课后——注重反思，促进交流
要改变现有的只有反馈没有反思的课后交流现状，我们认为关键是抓好自身和同伴互助两个环节。
（1）自身反思
我们认为每个教师都应经常进行课后的自我反思，主要可以进行教学方案的制定、教学内容的确定、教学方法的选择、教学手段的运用、教学过程的组织等进行分析研究。
（2）撰写案例
我认为另一个重要的反思形式就是撰写教学案例。因为通过教学案例的撰写，就可以使教师对自身的课堂教学行为有一个全面的、及时的反馈，使教师的思想、行为的改变获得力量，从而达到扬长避短、精益求精的目的。
在新体育课程的实施过程中难免会出现各种各样的问题，作为一线的体育教师应正确对待，积极应对，尽早解决。造成这些问题产生的原因主要是，我们对新体育课程理念的理解还有差距，还没有吃透，还没有把理念真正融入到我们的教学思想中，落实到我们的教学实践中。
