千课万人互动评点 崔峦由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“平行与垂直千课万人”。
2014千课万人互动评点
崔峦
一、教学的技术、策略。
目前，基础教育已经步入深水区，联系本次上课老师的课例，结合自己实践，进行反思，找到问题所在，深化突破口。
马克·吐温是美国批判主义作家，也是短篇小说家。《金钱的魔力》这篇小说，是人教版五下的一篇略读课文。
（一）张祖庆老师的《金钱的魔力》：
1.引导学生抓住人物关系，理清故事情节，了解文章内容。2.聚焦文本重点，体会文章写法和作者语言风格。抓住托德的神态，老板的神态，以及前后对比的写法。
3.在教学中，注重阅读方法策略的引导，比如：（1）猜测法。预测故事。（2）用对比的方法阅读。
体会语言的繁与简，用老师的写与原文对照，与原文的300字一气呵成的写法对照。
（3）用了解的方法加深阅读。4.没有忽视价值观。
设计让孩子说真心话。一个孩子说，不能为钱，放弃尊严时，价值观在教学中已经得到体现。
张老师的教学在第二课时，体现了拓展，引导学生阅读其他片段，看视频，丰富学生体验，加深对马克·吐温创作手法中的夸张手法、批判个性化语言的领悟。
值得探讨：
这是一篇略读课文，教学目标是什么，还可以运用哪些方法策略。略读课文粗枝大叶，对节选整篇读得不够，有碎片化的感觉，缺少整合的感觉，需要一个整体把握。
（二）刘发建老师的《丑小鸭》
在教科书里有《丑小鸭》改写，今天，以绘本叙事诗文体出现，在五下出现，该怎么教？孩子已经学了二年级的丑小鸭，这样该怎么教？找准教学的基点。
刘老师的教学：
（1）注重培养学生提出问题与解决问题的能力，帮助学生梳理故事内容。师问生答，生问师答。
（2）利用线路图，明确丑小鸭内心变化。
（3）联系丑小鸭往日辛酸，如今幸福，并体会这样写的好处。使孩子基本感悟到这篇童话的目的。目的解读可以有不同解读，有个孩子这样解读：只要你是天鹅蛋，就是生在养鸡场里也没关系。可以允许孩子有不同的感受，认识与启发。还有最后一个小女孩说“小鸡永远成不了老鹰”，这也是一个理解角度。
不足：让五年级的孩子来学，有些勉强。挖掘叙事诗与原来的文学的异同点，那么会更深入。
（三）陈国安老师《清平乐·村居》
这首词，这个班的孩子已经学过，陈教授给我们呈现这样一种教学：
1.读文字想画面。
进入诗歌情境中，两幅画：翁媪图、三儿图。2.引导学生体会词的情感，从词中找答案。
3.链接汉乐府，教给孩子学习要信书，但不可尽信书。4.一吟诵体会意境美。
陈教授是大学教授，让他来教小学语文，是勉为其难。以考证的方法教诗词。1.读；2背；3.粗浅感受词的写法；4拓展相关诗词。
值得商榷的地方：
这首词究竟是写伤还是写喜。崔老师认为更多的是写喜。当时作者所处的年代是战乱年代，此时，作者到上饶，难得清闲，描绘这样一幅情景，表达了作者对和平和安宁生活的期盼。
二、更新教学理念，转变师生定位。
语文教学以学生的成长与发展为出发点，一切服务于学生的学，一切为了学生的学会，一切为了学生的会学。教，是为了不教。语文教学要“顶天立地”。“顶天”，遵循课程标准。“立地”，更加真实，更加朴实，更加扎实。为每个学生打好基础。
三、常规教学课改
1.教学目标更加明确。
四得：得意、得言、得法、得能
三点：语言训练点、方法训练点、能力培养点 2.教学内容更加丰富。1+1 1+×
群文阅读 3.教学环节更加简化。4.教学方法更加简便。
重视培养学生自学能力，逐步做的先学后教，以学定教，重视合作学习，共建有效小组合作机制，任务有一定挑战性、思维价值，讨论有深度、有结论，小组带头，全班汇报、交流，过程达成共识，发现不同点，老师引导、辅导、诱导。
5.学生学习更加充分。6.课堂练习更加有效。
学生学习活动进行模块教学，板块教学，一环扣一环，真思考，真讨论，真交流，适时、适度，灵活多样。书面练习尽量在课堂完成，给孩子更多的读书时间。
课程与教学要进行结构性变革。
语文课程：整本书阅读，语文实践活动，语言综合实践，讨论，辩论，语文知识竞赛，各种公益活动，围绕一个主题、一个专题的协同教学。
六合一：
1.有一定的识字量、词汇量 2.有一手好字
3.能读、会写一篇好文章 4.有一口好口才 5.有读书看报好习惯 6.有一颗博爱的心
（根据笔记整理，或有差错。
翁佩英2014.4.25）
