抓好课外阅读,在博览中积累语言由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语言积累的探索与实践”。
以阅读指导为轴心，在博览中积累语言
赣州市文清实验学校 张燕芬
【内容摘要】指导学生精心选择读物，使读书有目标性;用班级“图书角”，掀起读书热潮；充分利用好阅读课，学会阅读的方法；培养“不动笔墨，不是读书”的良好习惯；开展相关的阅读活动，检验积累的效果
【关键词】语言积累 精心选择 潜移默化 良好的阅读习惯 检验积累
语文新课程标准指出:“语文课程应指导学生理解和运用祖国语文,丰富语言的积累。”首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料”。
在上学期的检测中也不难发现，语文语言的积累越来越被重视。这次期末检测中出现了 “瞻（）顾（）、张（）结（）”这两个词语，在那册语文书本中从没有出现过，结果大部分学生无言对答。再如：“中国、地球、台湾省、亚洲”四个词语按一定顺序排列，竟然有学生排成“地球、中国、亚洲、台湾省”，这可是常识性的知识啊！不少学生会排错，可见学生的课外知识是多么缺乏，这就使我对提高学生语言积累的欲望更为强烈。
每天布置学生看课外书、积累好词，如何检测学生语言积累的效果呢？家长们也曾提到，家里很多课外好书，可是孩子写完作业后宁可看电视，也不愿意看家长购买的好书。课外书都不愿意看，怎么增加课外知识，丰富语言积累？上个学年，我做了以下尝试：抓好课外阅读，在博览中积累语言
一、指导学生精心选择读物，使读书有目标性
语文课外阅读活动目前还在起步阶段，所以老师有必要指导学生选择课外读物。我从三方面引导学生：省编的《小学生自读课本》与教材配套，便于学生迁移自学，是阅读的好材料；我根据学生的年龄特点，除他们喜欢订阅的《小学生之友》外，还向家长推荐了教育部《全日制义务教育语文课程标准》指定书目，使家长购书有选择性和目标性；结合学校、班级开展的主题活动组织学生有选择地阅览相关书籍。如：九月份为我校以“爱”为主题的活动月，我就向孩子推荐了《感动小学生的100个故事》这本书。
有了老师的指导，家长的积极配合，孩子们的书包中不再出现类似《老夫子》等不健康的“袖珍书”，孩子们课间、饭后都能根据自己的兴趣和爱好有选择地阅览好书。
二、利用班级“图书角”，掀起读书热潮
上学年，我班每人提供了1-3本课外好书，办起了“班级图书角”，指派了2名图书管理员，每人一次可借一本好书，一星期内归还。每星期利用班会或者队会进行20分钟的“读书交流会”，畅谈这一星期读了哪些好书，有哪些心得体会，并定期写写读书笔记。孩子们看书的兴趣更为浓厚了，课间常常看到图书管理员忙碌的身影，放学前总能看到孩子们饥渴看书的情景，全班掀起了读书热潮。
三、充分利用好阅读课，学会阅读的方法
课表中的阅读课我一定会认真上好，先花一半的时间与学生一起赏析《课外阅读》中的文章的好词妙句，在赏析中潜移默化地传授阅读的方法。
后半段时间，让学生阅读自己感兴趣的书籍，当然一定要健康的书，要求边阅读，边记录喜欢的句子或知识点。这样的阅读课，学生喜欢上。
四、培养“不动笔墨，不是读书”的良好习惯
俗语云：“好脑瓜比不上烂笔头。”学生读的好书不少，但是真正留在记忆中的却不多。因此，我要求孩子每天课前摘抄5个成语或2句谚语、歇后语等，我每天抽出5分钟时间指导读一读，讲一讲其中的意思。我还鼓励孩子读好书时画下自己喜欢的好词妙句，三言两语批注出自己的体会，养成 “不动笔墨，就不是读书”的好习惯。
五、开展相关的阅读活动，检验积累的效果
在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。所以我尽量给学生提供机会，让他们展示“才华”。有时利用语文阅读课开展15分钟上午趣味语文知识小竞赛，如：成语接龙、对对子、对接歇后语、快速识记成语等，激发孩子学课外知识的积极性，同时也无形中检测孩子课外积累的情况。
为了使孩子课外积累有计划性，我从2月——6月份依次进行了古诗、成语、歇后语、谚语、对子的积累，并在每月底进行积累小检测，检测的形式可多样。例如背古诗是贯穿整个学期的任务，2月底我就采取了“抽签背古诗”的方法，前20首古诗我做了20张小纸条，每人一次抽一张，根据纸条上的数字背相对应的古诗，背出了累计一颗“红星星”，没有背出的补背后再发一颗“绿星星”。
我还开展了“我与家长共读一本书”“制作作文集”“制作剪报”“讲成语故事”等活动。活动中，我耐心指导孩子们选择有益的书籍，做好读书笔记，生动地给他们讲解阅读方法，与孩子们畅谈读书的心得体会；充分利用学校展板，教孩子们阅读，让他们了解读书的形式多样化。五（1）班张老师还展示了自己多年来做的剪报作品，与大家分享做剪报的乐趣，老师们一同指导孩子们动手做剪报。
看着这些精美的本子，同学们一定会以为是画册吧？不是的。这些制作精美的本子都是我校五（7）班的同学们自己亲手制作的作文集。他们利用课余时间，精心挑选自己平时的优秀习作，打印成册，配上自己喜欢的插图。这次语文综合实践活动，不仅展示了同学们的习作水平，还检验了他们的电脑操作能力、绘画设计能力。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”我相信只要老师引导孩子正确选择书籍，交给他们阅读的方法，开展丰富有趣的读书活动，孩子们会与好书交上朋友的，会在书的海洋中徜徉，获取丰富的语言积累的！
参考文献
[1] 《谈谈通过语言积累培养学生的语文素养》 高俊泓 2009-7-1 [2] 《国家课程标准专辑语文课程标准》 [3] 《如何抓好课外阅读》冬日暖阳 2007-4-20
