物理实验和课外科技活动作业10由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“物理课外科技活动总结”。
1.研究科技活动的教育目标，探讨开展科技活动与学生素质培养。
答： “普通高中新课程标准”在重新审视21世纪人才培养目标和模式的基础上，重新设置了以学科类课程为主、活动类课程为辅的课程结构，充分发挥了课程体系的整体教育功能，着力培养学生的自主意识和创新精神。不言而喻，课程改革的重点在于课堂改革，只有课堂教学模式的改革才能使素质教育在高中阶段真正落到实处。胡东芳先生在《谁来改造我们的课堂》中这样描述道：“在中国的课堂，只见所有的孩子都是腰杆挺直，双手背后，两脚并齐。教师讲课的时候，学生们鸦雀无声，老师提问的时候，学生们无声地举手的姿势都是统一规范的。这样的画面犹如到了军营一般。在让人感到神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑和束缚。”试想，这样森严的封闭的教学如何能适应当今开放的社会？如何能培养出具有创新精神和实践能力的新型人才？由此可见，传统的课堂教学模式不再适合现代社会的发展。
科技创新活动的开展迎合了课程改革的方向，从推进素质教育的角度来讲，科技创新活动的开展转变学生的学习方式，是以培养创新精神和实践能力为主要目的，换句话说，旨在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式和教学方式，更注重培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达。科技创新活动可以积极引导学生从事实验活动和实践活动，可以培养学生乐于动手精神、勤于实践的意识和习惯，起到在实践中探索知识，潜移默化的培养学生的创新能力的作用。
培养学生科学素质，激发学生对科学的兴趣科学素质是文化科学素质的重要组成部分，是指人们在获得和应用科学知识的过程中表现出来的内在品质。就中学而言，科学素质包括科学观点、科学态度、科学思维、科学方法、科学精神等，所以重视对学生的科学素质培养乃是素质教育的一项基本要求。自然，中学生要想成为未来科技高度发达社会里一名合格的公民，无论他是一名科学家还是一名普通百姓，都必须具备一定的科学素质，即掌握必备的科学知识和方法，具有良好的科学精神和态度。科技创新活动的开展可以培养学生的科学素质，科技创新活动注重知识点与科学技术、社会生活的联系，可以促使学生从科学、技术和社会的相互联系与作用中建立良好的思维结构。
改变学习的方式，提高信息素养信息素养是涵盖面较广，以获取、评估、利用信息为特征，传统与现代文化素养相结合的科学文化素养。它应该是一个思想意识、文化积淀和心智能力、信息技术有机结合的能力系统。科技创新活动的开展可以培养学生信息处理的能力，包括对信息的筛选、加工、利用信息的能力。也可以培养学生的信息意识与能力，改变学生单一获取信息的手段，学生需要接触的一部分知识是全新的，要求学生查阅大量相关资料，需要学生突破传统获取信息的手段，这无疑是对学生传统的学习方式提出了极大的挑战！
培养学生的群体意识，学会合作合作是人际关系的一种形式，是指个体与群体成员为了实现共同目标而齐心协力，产生一致行动的过程。随着社会的发展，越来越多的工作需要人们合作完成，21世纪所需的人才，必须使其具有整体意识和合作能力。合作是为了更好的分工、是为了更好的交流，而交流的目的是取长补短，集思广益，共同提高。为此，我们需要培养学生的群体意识，学会合作，在合作中学会生存。培养学生的创新能力和实践能力。创新能力是反映创新主体行为技巧的动作能力，是创新活动的工作机制；实践能力包括收集和处理信息能力，获取新知识能力、分析和解决问题以及交流与合作的能力。创新能力 的培养，尤其要加强以基本技能为中心的科学能力和科学方法的训练。创新能力主要包括以下方面：创新主体的一般工作能力、动手能力和操作能力；熟练掌握和运用创新技法的能力；创新成果的表达能力、表现能力和物化能力。随着现代科学技术的发展，未来社会需要更多的创造型人才。人人都具有创造能力，只是程度高低不同而已，创造能力可以通过教育和训练予以提高，过去一些专门的技能已经成为现代人必须掌握的基本技能，一个循规蹈矩、沿习旧制的人将成为人群中的弱者，而一个具有创造意识与能力的人，将会充满发展的活力。因此，中学教育无疑要注重学生的创新能力和实践能力的培养。
以科技为载体的教学活动是实现培养学生具有科技创新能力的一条有效途径。学生主动参与活动是学生认知、情感、行为发展的基础，无论学生思维、智慧的发展，创新精神的培养，还是情感、态度、价值观的形成，都是通过自身主动与客观世界相互作用的过程实现的，而两者之间相互作用的媒介正是学生参与的各种活动。从这个角度看，创新关键在于活动，在于科学而有兴趣的科技活动。科技创新活动可以给学生提供适宜的活动目标和活动对象，以及为达到创新精神培养目标所需的活动方法、条件和环境。科技活动重视活动的独特价值，强调活动在人的发展中的作用。正是学生本身在开展科技创新活动中积极主动的活动推动着自身发展的进程。科技活动可以实现多种潜在的发展可能性向现实发展确定性的转化，学生的发展可以在一系列的活动中才有望实现，为此，科技活动直接的培养学生创新能力和实践能力，最终实现学生自身主动发展。
2.研究探讨科技活动的方法与设计思想，如何具体设计一次有效的科技活动。
答：（1）选 题 ：好的选题是成功的一半。它一般具有科学性、先进性、可行性和实用性四个特点，不受学科的限制，有可创新的空间。它可以来源于科技、社会发展的种种信息，来源于生活，来源于平时的教学活动。我们这个课题就是来源于生活。课题既考虑到学生已有的知识结构，又考虑到新知识新技术的应用。“选题”阶段的主要环节有：① “课题研究”的发动首先给学生上好“准备课”，聘请在本学科领域中有突出成就的专家学者，采用讲座的形式，向全校同学，尤其是镇中创新研究院的相
关兴趣小组的成员，介绍有关领域的最新成就和发展动态，将学生推向科学发展的前沿，初步分析本课题的相关知识。讲述科学研究的一般方法和一些发明技法。让学生知道科研成果固然眩目，但它总是与艰辛并存的；当今科学是以学科之间的相互交叉渗透为一大特征的，加强学习，综合运用各方面的知识，悉心钻研，勇于实践，才容易获得成功。② 公开招聘成员，组成课题组学生依据各自的个性特长自主选题，自由结合，以相关兴趣小组成员为主，允许其他感兴趣的同学参加，组成两个课题小组（一般每组3-5人），产生组长，选聘指导教师，指导教师可以是校内教师或者校外的专家学者。
（2）研究探索这一阶段大致包括以下几项工作： ① 多方搜集资料这是小课题研究的基础，需要了解有关的理论知识，前人的研究成果以及现在尚存的问题和最新动向。可以通过网络查阅各种文献资料，可以请教指导教师或有关专家，也可以进行调查研究。② 初定研究方案在资料搜集的基础上，进行可行性分析和大胆设想。小组集思广益，制定课题研究的计划，形成初步的研究方案，提交指导教师审阅。研究方案包括：课题名称、课题组成员、课题研究的主要内容及创新之处、可行性分析、研究设想和计划、课题组成员分工和经费预算等。③ 组织开题报告以小组为单位大家汇报，接受质疑。指导教师与有关专家和“创新研究院”根据事先的审阅和具体讨论情况，对研究方案进行评议、提出相关意见。
（3）研 究研究方案获准通过后，即可按计划利用课余时间自行准备所需资料、器材等，由学校给予一定的经费支持，开展研究活动。课题组成员在研究过程中既分工负责各自的任务，又相互切磋配合，做好研究记录。指导教师负责提供咨询、给予方向、方法指导以及对研究过程进行监控。还要定期检查研究进展情况，及时帮助解决发生的偏差和问题，指导调整研究计划，定期开展对小组与小组的讨论，交流。
