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大班幼儿早期阅读能力研究
【摘要】 研究者参考国内外学者对早期阅读能力的理解,界定大班幼儿早期阅读能力为“5-6岁幼儿通过文字或符号对字词、图画等静态阅读材料和视频、音像等动态阅读材料感知和理解的一种综合能力,是由多种因素构成的复杂系统,主要包括认读能力、理解能力、鉴赏能力、复述表达能力和迁移创造能力五方面组成。”本研究采用质的研究和量的研究相结合,研究者通过大量文献阅读,分析概括出大班幼儿早期阅读能力的概念及其维度；同时采用自编《大班幼儿早期阅读能力现状调查问卷》对认读能力、理解能力、鉴赏能力、表达复述能力和迁移创造能力五个维度的情况进行问卷调查,对所得的结果进行量化处理,进而梳理大班幼儿的早期阅读能力整体状况；同时对沈阳市某幼儿园大班幼儿早期阅读能力培养进行为期两个月的个案观察,对所得结果进行质性分析；并对个案X幼儿园大班幼儿早期阅读能力培养的有效实践活动经验进行总结和提炼,以期通过对大班幼儿早期阅读能力现状存在的不足提出有效解决策略,从而为大班幼儿早期阅读能力研究贡献微薄力量。本研究的主要结论：1.大班幼儿早期阅读能力整体状况欠佳,有待提高；2.大班幼儿早期阅读能力各因子发展状况不尽相同,具有各自特点；3.X幼儿园...更多还原
【Abstract】 Researchers refer to domestic and foreign scholars on the understanding of early reading ability to define cla children early reading ability is “ It’s 5-6 years
old children have a comprehensive capacity, it’s through words;pictures and video dynamic perception and understanding of reading materials,it’s constit uted by a complex system of multiple factors, including reading ability, underst anding, appreciation, repeat, expreion and migration, composed of five aspects of creativity.”This...更多还原
【关键词】 幼儿园； 大班幼儿； 早期阅读； 阅读能力；
【Key words】 kindergarten； cla children； early reading； reading ability；
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目录
中文摘要 3-
4Abstract 4
第一章 引言 7-19
一、研究的背景 7-8
(一)社会背景 7-8
(二)个人因素 8
(三)以往研究的不足 8
二、研究的意义 8-9
(一)理论意义 8
(二)实践意义 8-9
三、研究的内容 9
(一)大班幼儿早期阅读能力的现状调查 9
(二)大班幼儿早期阅读能力培养策略 9
四、相关概念界定 9-1
1(一)早期阅读的概念界定 9-10
(二)早期阅读能力的概念界定 10
(三)大班幼儿早期阅读能力的概念界定 10-11
五、相关文献综述 11-19
(一)早期阅读能力文献综述 11-1
4(二)早期阅读能力的结构因素综述 14-1
5(三)大班幼儿早期阅读能力综述 15-19
第二章 研究设计 19-24
一、研究目标确定 19
二、研究的理论基础 19-20
(一)教育法规——《幼儿园教育指导纲要(试行)》
(二)关键期理论 19
(三)乔姆斯基语言理论 19-20
三、研究计划制定 20
四、研究的实施 20-2
4(一)研究对象 20-
21(二)研究方法与工具 21-22
(三)研究步骤 22-2419
第三章 大班幼儿早期阅读能力问卷调查 24-36
一、大班幼儿早期阅读能力问卷调查结果描述 24-
32(一)大班幼儿早期阅读能力五因子情况描述 24-3
1(二)大班幼儿早期阅读能力整体状况描述 31-32
二、大班幼儿早期阅读能力调查结果分析与讨论 32-36
(一)大班幼儿早期阅读能力各因子特点各异 32-3
4(二)大班幼儿早期阅读能力各因子整体发展水平适中 34-3
5(三)大班幼儿早期阅读能力整体状况欠佳,存在提升空间 35-36
第四章 大班幼儿早期阅读能力培养策略的实践研究 36-44
一、大班幼儿早期阅读能力培养策略的实践探索 36-
41(一)丰富多彩的集中教育活动策略 36-39
(二)各具特点阅读区区域活动策略 39-40
(三)科学有效的家园合作策略 40-41
二、大班幼儿早期阅读能力培养策略的实践特点 41-4
4(一)大班幼儿早期阅读能力培养策略应具有目标性 41-4
2(二)大班幼儿早期阅读能力培养策略应具有主体性 42
(三)大班幼儿早期阅读能力培养策略应具有游戏性 42
(四)大班幼儿早期阅读能力培养策略应具有现代性 42-4
3(五)大班幼儿早期阅读能力培养策略应具有民族性 43
(六)大班幼儿早期阅读能力培养策略应具有系统性 43-44
结论 44-4
5第五章 研究的反思 45-47
一、反思 4
5二、研究的创新之处及不足 45-47
(一)研究的创新之处 45-46
(二)研究的不足 46-47参考文献
