三峡余秋雨（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“余秋雨三峡全文”。
三峡
教学目标：
知识与能力目标：
1、了解余秋雨的的成就；重点是其文化散文的特点；
2、有感情的朗读背诵课文，体会本文的由三峡的文化景观、自然景观引起的关于社会历史、人类精神、民族精神的思考。过程与方法目标：
1、在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情
2、揣摩文章的思想感情，借鉴学习抓住特征描写景物的方法。情感态度价值观目标：
让学生了解、热爱祖国美丽的河山。教学重难点：
1、了解余秋雨散文创作的概况、积累文中重点字词。
2、掌握余秋雨散文“人文山水”的特点。
3、掌握本文的思想内涵与艺术表现。
教学方法：赏析法、对比分析法、自主合作探究法 教学时间：1课时 教学过程：
一、导入新课
诗歌欣赏《早发白帝城》
公元759年春天,李白被流放夜郎,从四川赴被贬之地。行至白帝城,忽闻赦书,惊喜交加,旋即放舟东下江陵。这首有名的七绝,不无夸张和奇想,写得流丽飘逸,惊世骇俗,但又不假雕琢,自然天成。你不必知道作者写诗时的心境,只单纯地体会诗中所传达出来的三峡顺水行舟的快感就会觉得很美了。
今天就请你与我一起,在余秋雨先生的带领下去进行一次三峡的文化之旅吧!
二、简介作者及背景
余秋雨：1946年8月23日出生于浙江省余姚县(今属慈溪)。1968年8月毕业于上海戏剧学院戏剧文学系。当时正逢浩劫，受尽屈辱，家破人亡，被迫赴农场劳动。学校复课后又参加过教材编写，直到文化大革命结束。八十年代后期开始写作《文化苦旅》等文化散文，被公认目前全世界各华人社区中影响力最大的作家之一。由于1999年之后主持香港凤凰卫视对人类各大文明遗址的历史考察，成为目前世界上唯一贴地穿越数万公里危险地区的人文学科教授，也是9.11事件之前最早向文明世界报告恐怖主义控制区域实际状况的学者。他相继被联合国选为研讨《2004年人类发展报告》和参加“2005年世界文明大会”的唯一中国文化学者。近年来，他在“中华文明和世界文明”的总标题下，应邀在美国哈佛大学、耶鲁大学、马里兰大学、纽约亨特学院和华盛顿美国国会图书馆发表演讲，场场爆满，引起很大的社会轰动。2004年底，被联合国教科文组织、北京大学、中华英才编辑部等单位选为“中国十大艺术精英”和“中国文化传播座标人物”。
三、初读课文，整体感知
1、默读课文，注意生字词读音与解释。虔诚(qiàn)朝觐(jìn)
震撼(hàn)庇佑(bì)驰骋(chíchĕng)冗长(rǒng)绰约(chuò)心扉(fēi)
汨罗江(mì)渊薮(sŏu)
2、快速阅读课文，给文章划分层次。
【明确】第一部分写白帝城的历史承载和灿烂的诗歌。
第二部分写三峡的特点、神女峰的传说。第三部分写三峡边出生的文化名人。
四、精读课文，质疑探究 阅读第一部分，思考下列问题
1.文章开篇就说：“顺三江而下，三峡的起点是白帝城。”作者为什么说“这个头开得真漂亮”？
【明确】这个开头说的是白帝城，首先因为白帝城云雾缭绕的景致美，更重要的是因为李白为白帝城留下了千年浪漫，而刘备留下了千年惆怅，所以白帝城作为作为三峡的开头为三峡增添了一份历史的厚重与追思的浪漫。
2、在关于“白帝城”的深思中，余秋雨以为“白帝城本来就熔铸着两种声音、两番神貌”，具有“两个主题”，谈谈你的理解。
【明确】作者在文中写道，白帝城本来就熔铸着两种声音、两番神貌，具有两个主题，那是指：“李白与刘备，诗情与战火，豪迈与沉郁，对自然美的朝觐与对山河主宰权的争逐”。作者认为，白帝城的存在记录着人类生命对自然的强力冲撞，尤其是通过对李白的歌颂，传达出他对人文精神的强烈向往与追求。
3、“可怜的白帝城多么劳累，清晨刚刚送走了李白们的轻舟，夜晚还得迎接刘备们的马蹄”这句话运用了怎样的修辞方法？ “李白们”，“刘备们”分别指什么呢？
【明确】借代。“李白们”指充满诗情的豪迈的诗人们；“刘备们” 指发动战争，争逐山河主宰权的统治者。
4、“一个民族的饥渴”中的“饥渴”是指什么？ 【明确】指的是精神文明的食粮
5、“那里又是最湍急的诗的河床”一句中的“最湍急的诗”应当怎样理解？ 【明确】指最有震慑力的激情澎湃的精神食粮。阅读第二部分，思考下列问题
1、作者第1自然段中，有关于“两百里”与“两千里”的对照，其用意是什么？ 【明确】意在赞颂三峡所汇集的力度之强和美色之多。
2、第2自然段引用了《水经注》的一段文字，引用的目的是为了说明三峡的什么特征？阐述文中“使后人再难调动描述的词章”的含义。【明确】说明三峡的密密层层无法化解。“使后人再难调动描述的词章”意在肯定《水经注》对三峡的描述字句省俭、淋漓尽致，后人无法超越。阅读第三部分，思考下列问题
1、作者写三峡，为什么还要插叙王昭君，屈原等名人？
【明确】是为了增加三峡的历史异彩。如果单写三峡景色，就显的过于单调，就是为写景而写三峡了。增加了历史名人，也为三峡增添了神韵。
五、合作探究，拓展阅读
1、余秋雨文中的文化景观和自然景观是如何结合在一起的？请以第一部分为例加以说明。
【明确】A、主要是利用它们之间的某种相似点，通过联想、想象、明喻、暗喻等巧妙地不露痕迹地把它们沟通起来。如把江流滔滔声比喻为不绝的争辩声。B、主要运用了具体代抽象、部分代整体的借代手法。如以刘备们的马蹄代替战马、战火、战争。
2、比较余秋雨与李白、郦道元所写的三峡的主要异同点。【明确】共同处都写到了三峡山水的奇伟。
A、李诗的重点是借景抒情，抒发自己遇赦东返时无比轻快的心情。
B、郦文意在写实说明，重点描写三峡隐天蔽日的地貌特征和四季景观的主要特色。
C、余文主要在阐发由三峡的文化景观、自然景观引起的关于社会历史、人类精神、民族精神方面的思考。
3、写作特点：（1）运用对历史文化的铺陈来衬托景色的优美（2）情景交融表达主旨。
4、主旨：本文通过三峡景观的描绘和对三峡历史人物的批评，表达了作者对祖国大好河山的热爱和对祖国灿烂文化的赞美。
六、板书设计
七、作业布置：完成本课相关练习。
八、教学反思
