叙事完整.条理分明作文指导由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“叙事要完整作文指导”。
叙事完整条理清晰
（一）写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？
1、运用顺叙﹙起因----经过---结果﹚。
2、运用倒叙﹙结果---起因---经过﹚
3、运用插叙﹙起因---经过｛相关内容｝---结果﹚。
4、段落之间注意好过渡与照应
过渡与照应所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和街接.它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全丈的作用。以下的情况需要过渡:
文章在倒叙引入和结束的地方.需要有过渡。即当文章引入倒叙的时候.或者是倒叙完了.文章又回到了顺叙的时候.要运用过渡词、句或段.交代清楚，使文章连贯。
上文和下文的意思发生了转折的时候，需要运用过渡。如果没有过渡.就会显得上下文自相矛盾。很不协调。
表示事件或者场面的转换时，需要运用过渡.以使文章文气贯通，浑然一体。常用的过渡方法有:
(1)过渡段:即用一小段文字独立成段作为过渡。
(2)过渡句:即用一两句话放在上段的最后或是下段的开头作为过渡。
(3)过渡性词语:如用“因此”、‘但是”、’然而”、二于是”等等来进行过渡，表示段落间的各种关系转换。
要使文章上下贯通.除了“过渡”之外。还要注意‘’照应”。所谓“照应”.就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。即前边写的后面要有着落.后面写的前面要有交代。恰当地运用照应这种手法.能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨.常见的照应方法有:
(1)文题照应.就是文章的正文和标题相照应。
(2)前后照应.即文章中前后内容之间的照应。
(3)首尾照应.即文章的结尾与开头照应。
（二）运用顺叙 写清楚一件事的起因、经过和结果
在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。那么，怎样记叙好一件简单的事呢？
起因：简洁、明了
经过：详细、生动
结果：自然、合理
原文：《有趣的地理课》。
生活中处处充满了快乐。
那是在一节地理课上 ……
一开始，我只可以按照地图册上的中国大陆图来拼，我拼得很慢，而且还找不到每个省的图片，结果，我整整花了8分钟。后来，第二次，我渐渐熟悉了图块在地图上的大概位置，又试着不看地图，但还是有些板块的位置不太清楚，这一次，我还是看地图了。
以后几次，我渐渐学会了不看地图就拼图了。最后一次，我既不看书也不靠别人的帮助，仅仅用了4分钟就拼完了，比第一次缩短了一半。
1、修改完善问题作文：
补充起因和结果，做到用简洁明了的语言说清楚起因，自然合理的收束结尾即可。同学们交流展示修改结果。
2、修改“经过”部分，学习具体的方法。
（1）要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。
（2）运用各种修辞手法
（3）运用各种描写方法
（4）明确方法：看听感想做
修改文：金色的落叶飘飞，大地披上了一身华丽的衣裳，麻雀“叽叽喳喳”地唤着秋天，生活处处充满了快乐„„
那是在一节地理课上，窗外的银杏摆弄着妖娆的身姿，时不时抖动两下身子，于是便有一群树叶飘飞不断。老师让我们准备一个中国大陆拼图，同学们都十分好奇，这是要干什么呢？翻开书一看，哈，原来是学习中国的大陆形式图啊！老师为了让同学们熟悉祖国大陆各省市的位置，就让我们自己来拼图。同学们脸上都洋溢着快乐的神情，老师似乎也懂我们的心思，他很快地上完课，一声令下，同学们便三三两两围在一起开始拼大陆地图。我对地理是一窍不通，有时都分不清东西南北，面对眼前一大堆形状各异的东西，心中的无奈自然是可想而知了，可是我不是一个随便放弃的人，一不做二不休，拼了。
我拿着一块版图对照着地图册上的中国大陆图找了半天，最后找到我自认为正确的拼法，才开始拿起一个、两个„„我拼的很慢，坐在我旁边的同学观察了我许久，估计也忍了很久了，最终再也坚持不住了，拿起一个版块就往地图框上放，一边放还一边嘟囔：“平时挺利索的一个人，怎么在这种事上就犯难了呢？”哎，谁说不是呢，在我眼中每一个省的拼片都长得差不多。眼看别人都快完成了，心中更加着急，干脆把地图册一合，凭自己的想象胡乱放起来：这
里是“陕西”，左边是“西藏”„„啊，不管啦，不管啦，看着被我搅得乱七八糟的地图，心中更是烦闷起来，好好的一只“雄鸡”硬是被我折磨成一个“四不像”。刚刚还在摆弄身姿的银杏树，这时也仿佛来嘲笑我。从头再来吧!我长叹一口气。把自己的“杰作”打散后，又重新开始„„最终，我整整花了八分钟。
可是心中一点都不解气：我就不信了，还真干不成这种小事吗？我又一次拿出了大拼图，仔细再三捉摸后，终于熟悉了一些图块在地图上的大体位置。于是便想挑战自己，合上了地图册，完全凭自己的记忆拼起来。这一次可不同于上次了，尽管还是不太完整，但至少能展示出一只“雄鸡”的威风。至于那几个不大清楚的图块位置，哎，还是对照书吧！好斗的我才不会这么轻易认输。我又继续试了几次，渐渐地开始不看地图册拼图，身边的同学拿着表为我计时，同时在我大脑稍微“短路”时提醒一下我，但总不能独立完成。
最后一次，也就是最成功的一次，我不仅没有拿书，而且独自一人完成了拼图，仅仅只用了四分钟，真是太激动了，四分钟，比第一次整整缩短了一半啊！我成功了，脸上积蓄的烦恼一扫而空，取而代之的是胜利的笑容！那只陪我经历辛酸的“雄鸡”终于昂起头来，似乎向我表示感谢。
窗外的银杏树依旧在摆弄身姿，生活处处都充满了快乐，不是吗？
点评：
1、交代了事情的起因，点明了老师让同学们拼图的目的，与后文衔接自
然。
2、结果自然合理，结尾又能与开头相照应。
3、文中经过部分写得生动细致，运用了修辞，注意了正面和侧面描写相结合的方法，还运用了语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法
乙文：再来看看下面的例文，想一想，存在什么问题？
铃，铃”门铃响了，我打开了门，妈妈询问我的数学成绩 ,一听考了95分,妈妈立即就开始发牢骚,她每次都批评我,一点都不理解我,让我心理很烦恼.修改文：“铃，铃”门铃响了，我打开了门，听到的第一句话就是：“今天数学测验几分”“95分”我回答道。话音刚落，就看到妈妈一边脱鞋，一边用严肃神情教训说：“你真是的，怎么离100分总是差那么一点点呢?你看隔壁家小明才刚上一年级，这次就考了100分。可你连人家一年级的小朋友都比不上，你太让我失望了。”我听了这话，心里不由自主的难过起来，好像打翻了五味瓶，真不是味儿。晶莹的泪水在眼眶里打滚，看着妈妈我多想说:“妈妈，你知道吗？你每次的不理解和责怪不是在为我好，而是在无意间伤了我的自尊，变成了我的烦恼。无奈我只好回自己的屋去。
