“电子书包”为每一位学生搭建美术创造的平台由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“电子书包教学设计模板”。
“电子书包”为每一位学生搭建美术创造的平台（航华小学 陈
贤）
一：利用电子书包精准分析学情，进行课前准备（ppt2）
Moodle网上了解学生的需求，设计教学过程、教学重点和难点。课例分析《都市风情》：这节课是上教版美术教材第九册中“都市景观”单元的教学内容.Ppt3（请看视频1）在Moodle上，我开设了一个讨论区，题目是在写生照片中的景物时最大的困难是什么？同学们写出了各种各样的困难，我利用个小时的时间统计了内容，发现出现最多的问题有3个：
1不知道先画什么后画什么； 2怎样表现建筑的特点； 3怎样画出建筑的立体感。
以前我只凭着经验大概的进行学情分析，我通过调查有限的一些学生得出的结论和网上论坛里的有很大不同，因为网上论坛里的学生更多，得到的信息更全面。
有了这个资源，我就可以围绕着这三点来设计我的教学内容，确定了本课的重点和难点。对学生的调查使我掌握了学生的学习现状和学习兴趣点，这样在课上学生能以最快的速度进入学习的氛围。
（ppt456连续）二：利用微视频进行示范，电子书包给了每一个学生选择的权利
课例分析：《都市风情》中，在备课的时候我就根据moodle论坛上的调查结果来设计我的示范，用实物投影仪录制了三份微视频，将他们用班级网络传输到学生的电子书包上。
（ppt7请看视频2播放好了以后我开始讲解）这节课上我先把示范分成了三个部分，学生用moodle的投票软件选择老师当场示范内容，这样的设计使我能在最短的时间内解决大部分同学的需求，需要老师在其他地方进行示范的同学可以到电子书包中寻找写生指南文件夹，观看里面的视频。这样的设计让一些基础好的同学可以直接开始作画，而那些基础比较薄弱的同学就可以反复观看老师的示范进行学习，我也可以从讲台上走入学生中去，直接对学生进行指导。这种示范的方式和以往大不相同，以前一个完整的示范往往需要很多时间，而且学生的层次不一，电子书包给了孩子选择的权利，这节课上很多孩子开始选择自己需要的进行学习，学习的主动性得到了提高。
（ppt89连续）在其他内容的课堂上是否也能使用这种示范方式呢？在五年级第二学期的《有层次的风景》中，我也尝试了一下，这节课是五年级第二学期第一单元江南水乡的第一课《有层次的风景》的第三课时，我将中国水墨画的技法拿来，进行了拓展。我先将自己的示范分成六个部分分别录了下来，（ppt10请看视频3播放的同时我继续讲）用电子书包的文件分发的功能传到每个同学的电子书包上，分别是：
1、淡墨怎么调；
2、同时画出浓墨淡墨；
3、由浓到淡的线条；
4、浓墨的房子；
5、淡墨的房子；
6、树干和树叶。
先在黑板上将前面三个问题提出来，然后请学生自己进行尝试，想看看老师怎么画的可以到自己的电子书包上去找，我这时就从讲台上走了下来，走进了学生中去，当学生有问题的时候我及时帮助他解决，(ppt11-20连续播放)从中学生自己发现了很多小问题，比如毛笔上水份的掌握，蘸墨的时候不要蘸的太多，这些都是通过学生自己的尝试发现的，学生根据自己的需要在电子书包中寻找帮助，等于有了一个私人定制的老师在身边指导。老师也可以有的放矢的进行指导，有更多的时间去关注更多的孩子。比如这节课中，我在巡视时发现一个孩子将一张作品压在了桌子台板下面，重新画了一张，我拿起来一看，他说有个地方画错了，所以重画，我马上就发现这是一个很好的资源，于是就拿了这张被他扔掉的作业上实物投影，和同学们一起讨论这张作品能不能补救回来。结果这张作品得到了同学和我的帮助以后变成了一张特别棒的作业。
三、利用电子书包中的软件，解决教学重点
（(ppt21)播放视频4，我同时我在讲解）在《都市风情》一课中，我利用了电子书包中的美图秀秀软件中的裁剪功能，学生能够直观的看到自己取景后的效果，在学习之后又能够修改自己的取景，直到满意为止。
以前我上这节课的时候会让孩子做一个取景框，然后在书上进行取景，可是书上的照片比较少，有不能放大，学生体验不到取景给构图带来的不同感觉。
利用软件，学生能够有更多的照片，可以放大，缩小，重复进行取景，在电子书包的帮助下，全体学生都能够有更多失败和成功的经验这种学习取景框的方式在以往的课堂上是没有的，只有电子书包能做到这样图片放大，剪切，重复操作，电子书包让所有的孩子东能够直观的体验到不同构图给画面带来的不同感觉。这使同学们坐在教室里就能够做到像在在外面真实取景的效果。
四、利用电子书包进行作业展示和评价，给了更多孩子展示的机会（ppt22）。
Qq群帮助学生畅所欲言，获得更多的成功体验
（播放ppt22中的视频5，我同时在讲解）在《都市风情》这节课上，我本来设计的是学生利用电子书包拍照上传自己的作品到moodle网站上，然后在里面进行展示与评价，可是有的孩子上传了开始评价了，可是有的孩子还在进行绘画，孩子们的注意力也不够集中，在moodle上的评价也不太能够和作业在一起展示，效果并不好，而且大家一起上传的时候使网络堵车。
（播放ppt23-31我同时在讲解）针对《都市风情》中出现的问题，我在《有层次的景物》一课中做了调整，我设计了一个qq群，每次课堂作业完成以后由老师把作业放在群的相册中，孩子们可以在课后在网上进行评价，我会把一些得到评价最多的学生作品截图下来，放在每节课的一开始的时候进行展示和评价，这时候是孩子们注意力最集中的时候，听得也最认真，在网上评价由于时间比较充裕，同学们的语言也组织的很好，所以这节课上我重点点评了6张作品，通过这样的手段，学生的评价能力得到了提高，（播放ppt32中的视频6）一些平时不声不响的学生在网络上非常积极，比如五年级的谭思圆同学，本来在班级里他属于中游水平，作业水平也一般，可是自从上了qq群以后，她变得自信了，现在连课堂上也经常看见他积极的身影，作业水平也比以前进步很多。其他年级里也有很多这样的例子，电子书包给了一些比较内向的孩子的另类空间，让他们可以畅所欲言，获得美术学习的乐趣。
