新课标给我的启示由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高考高考给我启示”。
新课标给我的启示
大树中学——吴凤仙
新课标下，英语课程是工具性和人文性相结合的课程，在发展学生语言能力的同时，注意培养学生的合作精神，实践能力，与创新精神，促使他们形成良好的社会责任感和正确的价值观，这是我们每个教师必须认识到的责任和义务。为了实现这一目标，作为一名教师该怎样有效地促进学生的全面发展，推进以学生为主体的教育思想，面向全体学生，关注个体差异，促使学生自主学习和良好习惯的培养呢？我谈谈我的几点想法。
（一）充分发挥小组学习的优越性
以班为单位，将全班分为几个大组，每个大组又分为几个小组，每组选出一个组长来管理事务，组长应该由英语较好的同学担任，由他负责规划组织学习，督促本组同学完成作业并检查他们的作业，指导本组同学完成老师布置的那些课本上的“结对练习和小组练习”的任务，以备老师在下节课课前检查。每个组内都要安排能力水平不同层次的学生。当然各小组组长也可以采用各组员轮流当的办法，使得人人有机会，人人想上进。根据新版教材的编排，每单元的内容都是以“听、说、读、写”的形式体现，而且每一单元都有相关语言目标的结对活动和小组活动。小组学习的形式在教学过程中无论是课内课外都是实现这一目标的好办法。课内，针对要学生合作学习的语言目标大家可以在小组内实现分工一起练，一起讨论，互帮互学，共同提高；课外，可以利用课外的时间进行听说读写活动，可以在组员间互相学习和借鉴各组员写的文章或指出文章中的错误。通过长期的课内外的小组合作式的听说读写活动，为实现语言的工具性提供了一个很好的平台，而且学生在这个长期的训练中，语言的运用也有了长足的发展，同时在这个活动过程中，也培养了学生的合作精神，实践能力等品质品格，对发展学生的人文素养也有一定的意义。为了更好地提高同学的学习积极性和小组学习的有效性，教师在英语教学过程中，应对每组实施形成性评价和终结性评价，评价的形式有教师评价，各小组间评价，组员自评。评价内容包括纪律，学风，参与活动的积极性，平时成绩和考试成绩，周评，月评，灵活多样。通过评价可增强每个组员的责任感，荣誉感和价值观，这样可以充分调动学生的积极主动性，使得每一位学生能够参与，而且又关注到了个体差异，并使他们在实践中能体会到成功的快乐，以增强学生的学习兴趣，增添其学习的动机和自信心。
（二）新课标教学，对教师提出了更高的要求
要有效实施新课标教学，教师要不断地提高自身的语言素质，个人文化修养和语言运用 1
能力。这就要求教师不断地学习，给自身充电。因为语言教学离不开语言教学的环境，所以老师要尽可能多地给学生提供练习语言的机会。在英语课上教师要尽可能地在课堂上多讲英语，促使学生尽可能多地听说英语。同时，教师要深钻教材，科学地设计教学过程，努力地创设丰富的教学情境，将语言知识的学习，语言技能的运用，学习策略的发展，情感态度的调动，文化意识的提升和良好价值观的形成有机融入课堂教学的过程中，营造激发学生参与，启发学生思维（如分析问题和解决问题）的教学情境，引导学生联系生活实际和个人经验，在听说读写等语言实际实践中灵活运用知识，使语言学习的过程成为学生发展思维，交流情感和学会学习的过程。例如，人教版九年级Unit 1How do you study for a test ? 这一章主要是讲怎样学好语言，在学语言的过程中有哪些挑战和困难，有哪些方法可以解决应对那些挑战和困难，文中以英语为例，其实，不管哪种语言都可以采用这种策略。这一点必须让学生明白。当教师在执行这一课教学时，课前，教师可布置学生在小组内完成两个任务：
1、找出整个单元中提到的学英语可能遇到的困难和挑战及应对这些困难和挑战的方法，或者学生自己在学习英语的过程中还有哪些困难和挑战并让大家讨论出应对的策略和方法；
2、讨论并练习好How do you study for a test ?或How do you learn English well？下节课课前检查看哪组同学完成的最好，看哪组学生练习准备得最好。要求是人人参与，在规定的时间内，不看课本的情况下，根据各组人数参与情况，句子说得多少和好坏的情况给各组评定A、B、C三等，班上所有其他人都是参评者，这样可迫使各成员必须人人参与，各组员间相互帮助，共同提高，从而产生各组的凝聚力和荣辱感。每周，每月，或每学期根据各组的等级情况评出优胜组。第二步是1b，2a，2b听力练习，在听前，引导学生了解要听的是关于什么方面的内容；听中，要求学生集中精力认真听，善于听音辨音把握主要意思，反应敏捷，精明推理，快速给出答案；听后，再进一步了解听力材料的详细内容。第三步，是2c的结对活动PAIRWORK，让学生自由练习，用2a，2b，中的相关信息进行课内训练，一定的时间后进行检查看学生练得如何。第四步是读的练习，3a，先让学生听录音一遍，看课本或不看课本都行，让学生注意读的语音和语调，再让学生跟读一遍，然后先让学生找出文章后问题的答案。最后归纳总结本节课的重要内容。3b又是关于3a中的内容结对练习，教师可布置学生课外完成，下节课前以各组学生表演形式检查他们练习的结果。对于每一单元的写作练习教师都要布置学生写作，学生间交流，将写得好的给予表扬张贴。
（三）讲究策略，做到教学反思
语言教学具有渐进性和持续性，学习英语不是短时间一下子就能学好的，要靠平常的点滴积累，所以重视学习过程是非常重要的，使学生日有所学。教师在英语教学中要教会学生
以英语思考英语，养成以英语思考英语的习惯，并且要了解英语国家人的思想文化意识和风俗习惯。同时教师要根据教学目标，学习内容，学校条件，和学生的实际情况合理地利用现有的教学资源和现代教育技术，也要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果而服务。在教学过程中要做到教学反思，教和学都要反思。教学反思是一个不断地发现问题，分析问题和解决问题的过程，是教师专业化发展的重要途径。通过实践与反思，教师有机整合学科知识和学科教学知识，加深对教育教学过程和学生学习过程的理解和认识，形成自主的专业发展意识和能力；学生反思对所学知识的理解巩固以及丰富和发展学生的能力和素养有一定的意义，起着很大的作用。例如，学生反思，这节课我学了些什么？我有否理解？我会运用吗？这节课的知识我能否联想到其他什么相关的知识？每当学完一单元时，学生又可对这一单元的知识进行同样的反思。每单元考或月考后，学生也应反思一下，值得肯定的是什么？不足的地方又是什么？应采取什么措施改进提高，教育学生要养成这样的习惯，在不断的反思中提高和发展。此外，教师还应通过合作学习和合作探究的机制与其他教师主动分享，加强交流，逐步提炼适合个人特点的有利于促进学生自主学习，提高学生学习文化效果的教学方式和方法，努力成为一名不断进取，具有反思意识和创新精神的英语教师。
（四）英语教学要融入思想教育
在教学过程中，要融入思想教育，使学生知道自省，明理，爱国，团队合作，乐于助人，不怕困难，有着坚强的意志力。同时，英语教学还要培养学生的智力。只有发挥学生的聪明才智，学生才会更有效地学好英语，也只有这样，学生的聪明才智才能得到锻炼和进一步发展，在英语课上，可以培养学生的注意力，观察力，想象力，表达力等。总之，在英语教学中，语言、思想、智力三方面是相辅相成的，是互相促进的，英语教学为进行思想教育和智力发展提供机会，思想教育和智力培养又是提高英语教学质量的可靠保证，所以，在英语教学里要全面认识和贯彻语言目的，加强思想教育，自觉地培养注意力，为学生运用和进一步学习英语打好基础。
总之，新课标下，我们始终要做到既要重视学习过程，又要关注学习结果。教师在教学过程中，采用灵活机智的办法，让学生积极地动口，动脑，有效地利用现代化教学手段，充分吸收和继承各种方法，取长补短，优化教学方式，坚持以学生为本，以培养学生的综合语言运用能力和发展学生的人文素养为目标，促进学生语言能力，情感态度，学习策略和跨文化意识的全面协调发展。
