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时间：2017年5月10日星期三下午
地点： 湛江八小 课型：练习课 授课老师：苏勤
教学内容：五年级下册确定位置
（一）（2）同步训练作业习题 教学过程实录：
（1）确定位置相关习题的讲解
引导学生回顾新课中确定位置的三要素：方向、距离、角度
针对题目逐渐理解方向要先一个事物为中心，然后确定大致的方向、距离及角度。在角度的描述中，教师渗透两种方法，大角度与小角度，由于方便计算一般采用小角度（2）确定路线
教师提问：如何描述行走路线？ 学生提出“从……出发……到”
要确定路线首先要进行画图然后再确定路线，教师与学生一起回顾画图思路 在画图的过程中理清了各个地点的相对位置并把方向标出来
由于大小角度的原因，描述路线可有较多形式，因此教师鼓励学生可使用多种方法进行描述
（3）位置与路线的区别
教师展示一道错题，提出这道题目它错在哪里？
学生有不同的反应，主要是确定位置和确定路线弄不清楚，题目问的是什么物体在什么物体的什么方向？而错题却列举了路线。
教师再次讲解位置与路线的区别，提出可以使用数对表示位置，但学生不容易确定单位长度，教师主张以稳当为主（4）画方向、距离、长度的讲解
教师引导学生关注题目的信息，图上的一厘米表示40厘米，这其中涉及到画图距离的问题
根据题目的信息，图上2.5厘米表示的是100厘米。学生根据这一关系使用直尺精准地在图上画出位置关系 教师举出反例，有的同学画的长度不精确，要求学生一定要精确画出 教学反思：
确定位置这一课时的内容学生确实是不太容易理解，习题的难度也逐渐由浅入深，通过习题的反馈，学生虽然能基本掌握确定方向的三要素，学会了如何确定位置，但是往深层次的学习就存在一定的难度。这节习题课教师再次与学生在习题的讲解中重温新课所学到的内容和渗透一种多样化解决问题的策略，不仅能够及时纠正学生的一些习题错误，还能进一步巩固学生所学到的知识。
教师此次习题讲解课主要使用了讲解法和演示法，通过直观的作业展示与学生一起分析和讲解题目，在习题的选取上也极具代表性和典型性，囊括较为多种类型的习题。
