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“生活与经验”是很重要的课程资源
《基础教育课程改革刚要（试行）》提出要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。因此，合理有效的开发与利用课程资源就成为新时期教师必备的基本功之一。
在平时的教学实践中，我主要是从以下几个方面去努力收集和利用课程资源的：一是创造性地使用教科书；二是追溯学生的生活与经验；三是及时采撷课堂生成性资源；四是挖掘和利用校外的社会和自然资源等。应该说，这些教学资源的收集和利用对于开阔学生视野、拓展课程内容、提高教学实效都有着重大的意义。
很长一段时间，我感到收集和利用课程资源既辛苦又不容易，尤其是在“追溯学生的生活和经验”这个方面倍感困惑：学生的生活和经验差异很大，怎么去“追溯”啊？
困惑不可怕，可怕的是不敢面对困惑。经过不断地学习、经常地实践和反复地思索，到现在，我至少弄明白了以下两点：
一．尊重学生的差异，做到“目中有人”。就是要求自己在备课时，不仅要备教材、备教法，更重要的是要备学生，追溯学生已有的生活和经验。学生已有的生活和经验不尽相同，是一种客观存在的东西。教师要正视这种差异，尊重这种差异，为此，我在自己的小学数学课上坚持做到了四个“允许”：允许学生对知识有个性化的理解，允许有不同的表达方式，允许有不同的解题思路，允许有不同的解答结果。只有让学生敢于说话，学生的个性才能得以表现，创新的火花才能得以迸发。
二是教学活动必须从学生的已有经验出发。学生已有的生活与经验是教学活动的起点，这是一条金科玉律，是教学成功的有效策略。如：在教学《圆的认识》这一内容时，教学目标是“学会画圆并认识圆的特征”。我先让学生玩套圈游戏，学生的生活与经验是知道套圈游戏离得越近越有可能套到目标，为了游戏的公平性要让学生和目标的距离相等，从而达到认识圆的特征的目标。紧接着画圆，让学生采取自由画圆的办法，在画圆的过程中学生必然会自己琢磨怎样才能画“圆”，当学生把画好的圆完整的呈现出来的时候，可以肯定：学生已经从已有的知识和经验出发，自然便捷地构建了新知。
总之，学生已有的知识和经验是很重要的课程资源。这个资源不但能为新知识的产生提供良好的增长点，而且对提高学生的学习兴趣、促进学习方式的转变都有非常现实的意义，因此，教师在教学中一定要善于追溯学生的生活与经验。
