导学之行,点滴感悟由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学生涯的点滴感悟”。
导学之行，点滴感悟
贵定四小：陈家云
本学期，我们四五年级的各科老师积极响应学校的号召，率先在这两个年级试行采用导学案教学。由于是试行，没有方向，我们也只能是摸着石头过河，现将我们在尝试中取得的点滴感悟向各位领导和老师汇报。
由于我校学生生源教杂，学生程度参差不齐，为了照顾大多数学生，使他们能更多地参与进来，而不是流于形式，为此我适时地选用用一些能激发学生兴趣的课文及内容设计导学案。如：第一组、第三组及第七组的习作教学。现我以第七组的习作教学为例来讲一讲。
【习作要求】
1.学写读后感，提高阅读和作文的能力。
2.能通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
3.通过这次习作可以激发我们的爱国情感，增强我们的历史责任感。【习作重点】
提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。【习作指导】
首先，要读好原文。只有读得认真，才能有所感，且感受深刻。其次，安排好感点。只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你知道的都表示出来，这样才能写好读后感。第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心。第四，叙述要简。不能过多叙述、重复原作品的内容。但简明，不是文字越少越好，简还要明。第五，联想要注意形式。点滴感悟：
本次习作是学写读后感。经常写读后感，可以提高阅读和作文能力，还可以增长见识，提高认识事物的能力。本次习作指导中，孩子们表现异常活跃，相互交流了自己平时在阅读中怎么一边读，一边圈点勾画，批注。并且还交流了自己读书的一些感受。在赏析了范文后，孩子们信心百倍，开始习作。经过孩子们互评、自评后，我惊喜的发现了学生展现出来的亮点：
1、题目新颖。如罗传风同学的《父爱如山，母爱如水——读“精彩极了”和“糟糕透了”有感》；王思琪的《勤奋与珍惜——读“时光老人与流浪汉有感》；朱天玲的《珍惜与懊悔——读“时光老人与流浪汉”有感》；袁永富的《阅读带来的快乐——读“窃读记”有感》······这些同学的作文都带给了我诸多惊喜。
2、感受很深。如宋鑫宏同学能结合自己课外阅读的课文写的《读“两棵树的故事”有感》一文，从自身实际谈了自己的感受，不管身处任何逆境，都要学习第二棵树的精神，奋起直追，努力向上，最终定会取得成功；罗福婷同学所写的《读“狼牙山五壮士”有感》一文中，真切的谈到了自己在今后的学习中将加倍珍惜时间努力学习，以优异的成绩报答老师和父母；陈诚同学所写的《读“钓鱼的启示”有感》一文中，谈到了无论在任何时候都必须信守承诺，做一个诚实的孩子······
但也有大多数学生的读后感不符合要求，具体有以下几种情况： 1.部分孩子原文内容抄写很多，感受就一两句。2.有些孩子引用大量的资料，没有自己的感受。3.读后感面面俱到，泛泛而谈，缺乏深度。4.感受不真实，假话、空话、套话比较多。分析其原因: 1.课文中的范文局限了孩子们的思维。2.没有认真选择材料，感受不深。
3.紧扣原文，抓住重点，这个“度”孩子比较难把握。
4.孩子生活经验少，缺乏对现实生活或自己思想上某些问题的思考，不能找到课文内容和自己生活的切入点。
因而在以后的教学中，作为语文教师要经常开展读书活动，读书会，经常交流自己在读书中的思考、体会、收获或困惑，指导孩子随时记录读书瞬间的思考和感受，遇到相关的资料随时积累下来，从而提高写读后感的能力。2015、1、15
