走进童话乐园 感受品质校园二稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“走进人物感受品质”。
走进童话乐园 感受品质校园
成功学校与落后学校的区别，最根本的是学校的文化差异。每一所成功学校文化的形成与发展，都有其价值，都有其存在的理由。学校的真正变革始于学校文化的驱动，学校文化左右着学校发展的全过程和全方面。学校的物质存在、环境视觉与文本呈现并非就是整个的文化，校园文化真正关注的是这所学校的成员对待物质、环境和文本的态度与方式，以及它们之所以形成与稳定存在的精神与价值观。2015年1月14日在校领导王斌书记及王萍副校长的带领下，跟随学校大部分班主任老师有幸参观了南京市建邺区实验小学，感触良多。
一、创新文化——文化创新的灵魂所在建邺区实验小学坐落在河西新城南部，建校时间不长，但是走进学校有创意的校园文化和舒适的校园环境，让我对这所小学的第一印象是“有料”，“特别有料”就像一本童话书，让人不禁想马上往下读。这所学校以“童话”为主题的校园文化，着实让人眼前一亮。首先，引入眼帘的是校门口的“童话树”主题雕塑。雕塑下有两个奔跑的孩子造型，观察这两位孩子的形象，就非常清楚。实验小学希望把他们的孩子培养成阳光、自信、快乐、拥有幸福童年的孩子。希望每一个学生都充满阳光，拥有自信。那棵“童话树”，枝繁叶茂，果实累累，七彩圆球寓意着学生心目中的七彩梦想。我想，每个孩子早上走进校园第一眼看见这样的雕塑，应该都会唤起自己心中也许遗忘的梦想，或是更加激励着为之梦想而努力的那个自己。
学校里最具“童话色彩”的要数操场旁醒目的“童心小牧场”。
里面养殖着各式品种的“兔子”，学校有专人管理，也只有表现好的孩子才有机会与这些小动物“零距离”接触，培养孩子们“爱心”教育的同时，又灌输竞争意识。
二、个性文化——创新文化品牌的独有价值
个性文化的构建，首先源自于组织自身独特的发展轨迹。该校在发展中，无论是办学思想、发展理念，还是学校发展模式、学校的组织管理，从不趋同，坚持自己的个性发展。无论哪个职能部门，在开展工作的时候，都会把独特的创意、计划和方法作为工作的重点，在工作中展示其鲜明的个性特征。比如这条布满“哈哈镜”的林荫小道，据实小的副校长介绍这条路叫“品质娃娃星光大道”，选择“哈哈镜”除了应景“星光大道”外，更希望学校的学生和老师们路过这里时哈哈一笑，保持一个愉悦的好心情，而在路灯两侧悬挂的学生照片就是学校选出的“品质娃娃”们。
副校长又接着说道,“品质娃娃”是实小的德育品牌活动，它有一套健全的评价标准和方法，选出的“品质娃娃”在学校可以拥有许多特权，所以实小的孩子们都以这一荣誉奉为最高荣誉，并以他们为榜样。我想，这样选出的“品质娃娃”必定是身体健康、心理健康全面发展的孩子。接着我又观察到小路两侧的“花坛”里种着的不是花草，而是青菜和大蒜等植物，这让我很是惊喜。现在的孩子生活在高楼里，已经绝缘了“田园生活”经常是“四体不勤五谷不分”，如果学校里的花坛种植着这些由学生养育的“成果”，成就感倍增不说，随意破坏花草树木现象也会减少。
三、多元文化——创新思想与行为百花齐放
实小研发了许多“校本教程”比如车模文化和书法文化。有专业的赛车跑道和车模老师带领孩子们玩转“赛车”，让学校的墙壁“会说话”，个性有创意的设计看得我应接不暇，除了感叹与时俱进的教学理念外，还由衷地羡慕在此学校上学的孩子们。
再来说说“书法文化”，据副校长介绍他们研发的“书法”校本教程不仅本学校学生人手必备，而且已经出版上市，在南京市各大新华书店有售了。订制的古色古香的桌子，可以让学校师生随时随地拿起毛笔“练字”，学校本着“端端正正写字，堂堂正正做人”的态度在学校大力推广中国特色的“书法元素”。在校园的醒目处，比如宣传栏上，走廊上，设计标识出一些体现“书法”文化教育的核心理念。让充满“童趣”的校园里处处洋溢着“传统”文化的浓厚氛围，使校园真正变成了师生们学习文化、提升品味的“书香校园”。
校园文化建设是一个复杂的系统工程，渗透于学校工作的方方面面，需要全员重视，根据这一特点，我对我们雨山实验学校准备制定的校园文化建设有几点想法。
一、“打桩子”夯实精实双基础
就像一首好歌的主旋律，一篇好文章的中心思想，一所好学校也应当依据校情而制定自己独有的校园文化“主线”。围绕提高学生思想道德和科学文化水平这个中心，以优化育人环境为基础，以校风学风建设为核心，以全面提高学生素质为目的，努力建设丰富多彩、生动活泼、健康向上的具有我校特点的“精实”校园文化。
“精”顾名思义：精美的校园文化、精准的内部管理、精致的课堂教学。一道好吃的美食，必定有精细的选材与精美的摆盘；一位赏心悦目的美女，必定有着精致的五官和精耀的妆容；一家品味致尚的咖啡馆，也一定有精美的装潢与精细的服务品质。所以，在当今竞争非常的社会里，能抓住眼球留住人心的，必定要好中求精，精中求创新。我们雨山实验应当不论从课堂教学、德育活动、校园环境等细节方面抓住孩子以及家长的心，变成家长们和孩子们向往的学校，这也是雨山实验人的梦想。“实”：说实话、扬实学、行实举、做实人。一家传承百年的老店或者久经商场的企业，必定校园文化建设要整体规划，分步实施，形成特色。把校园显性文化分解成九大“子文化”：标志文化、园林文化、楼层文化、墙壁文化、道路文化、班级文化、办公室文化、功能室文化、数字网络文化。各项任务有明确目标，各部门负责人履行职责，这样确保了校园文化建设过程有条不紊，井然有序。
二、“找调子”回荡校园三声音
校园文化建设对育人有着极其重要的作用，这就要求校园文化活动在促进学生思想道德和科学文化水平的提高上真正发挥作用，因此，我们的“理想校园”应回荡三种特有的声音。一是勤学善思之声； 二是尊师重道之声；最后收获学校、家庭、社会以及学生“四位一体”的众口称赞之声。
三、“探路子”落实抓手四载体
学校应从实际出发，本着大处着眼，小处着手的原则，把对学生的习惯养成定位于 “小”上，以小见大，以小谋实，以小促精。“小手册”：学校大队部应完善全面的评价模式，为学生们配发“向上向善好少年”评价手册，手册中评价体系与少先队“雏鹰争章”这一品牌活动相结合，每个学期学校分发给班级每个任课教师若干个“好少年”徽章，老师们可随时根据学生学习上课情况、日常品德习惯等全面发展多方面的表现，给予多方位的评价。利用孩子们的竞争意识，从而养成自我约束的良好行为习惯；“小先生”：利用学校“九年一贯制”特色，在七年级选取综合素质高的学生代表，组成“小先生”团队督导低年级儿童的不文明行为，促使管理者更自律，被管理者更规范，最终达到全员自觉的目的。“小法庭”：我校贯彻落实“依法治国”指导思想，针对我校部分学生家庭特殊（单亲、劳改、离异以及文化水平有限）这一情况，应建立校园“小法庭”，定期模拟审理贴近学生身边的常见典型案例，从而广泛宣传法律知识，培养法律意识。“小孝行”：学校推崇“孝”文化，通过学习传统礼仪等德育活动让学生日行一“孝”，对低年级学生灌输感恩教育，让高年级孩子与家长增进交流与沟通。
一所学校，只有具备优质的校园文化才能发展，才能培养出符合未来社会需求的新型人才。有了优质的校园文化师生的关系才能和谐、同学的关系才能和谐、校园的氛围才能和谐。所以，构筑雨山实验学校的校园文化体系已迫在眉睫，所有雨山实验人都应共同努力，携手打造雨山实验校园文化精品，为我校早日成为雨山区教育的一颗明珠而奋斗，共勉！
