班级能本化感悟由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班级感悟”。
我的班级能本化感悟
在我班的班级能本化实施中，我采用了分层设岗、流动管理、捆绑式评价的管理评价办法。
1.建立功能小组，确保人人有事做。
我在班上设立了以下几种干部类型：班长、副班长、中队长、常务部长（卫生部长、纪律部长、学习部长、生活部长、体育部长、文艺部长、宣传部长）、课代表、小队委（即小组长）。我的操作方法是：班主任和学生一起根据学校要求，将班上的班务工作一一列出来，并设立相应的班干部职位。在此基础上，我们分三步确定每个同学的工作岗位。
第一步，竞选班长、副班长、中队长。班长和中队长作为全班的领军人物，在班里的作用非常大，一定要竞选产生。同学们先自愿报名，然后准备竞选演讲，选手可以请老师、家长或好友来帮忙指导或策划。之后召开“竞选班长、中队长”主题班队会，程序是：（1）竞选演讲，一般是五分钟。（2）自由答辩，师生自由提问。（3）正式投票，可以邀请任课教师一起参加。（4）宣誓就职。
第二步，聘任常务部长。班长、中队长宣誓就职后，便着手聘任常务部长。之所以称为常务部长，一是为了区别组内的语文、数学、英语组长，二是他们将直接监督并考评本组同学的学习、卫生、纪律、生活等情况，每周组织一次评议，并将组员考评的分数，填入《能本化管理和捆绑式评价一览表》。常务部长的岗位及具体岗位职责是：
学习部长（监督班内的学生的学习、作业完成情况，监督课代表及小组长的收发作业、补差作业、评价作业等情况。）、文艺部长（特色十分钟晨会、组织班队会成立文艺小组、树文明新风）、体育部长（路队纪律、组织有序的体育活动、营造体育健身的氛围、锻炼学生的意志力）、劳动部长（卫生检查、零食检查）、纪律部长（检查纪律、监督班级日志）宣传部长（黑板报、个性展示台、举办展览、展品保护、开展读书报告会等）。常务部长由班长、副班长、中队长提名，班主任提供参考意见，并经过班队会公示。常务委员对班长、中队长负责。
第三步，确定每个小队委的组长及组员事务。全班同学每四人一组，全班共分十个小组。各组的同学根据自己的兴趣爱好与特长承担一项或几项班务工作，担任相应的职务。组长和组内同学一起确定每个人的工作职责，并填写工作职责表。具体职责有：组长，负责收取并检查、评价每天的组内作业；纪律委员负责协助纪律部长监督记录自己组内的遵守纪律情况；卫生委员负责协助卫生部长监督检查并记录自己组内的个人卫生和集体卫生情况；记录员负责在课堂学习讨论时记录组内人员发言情况并作出评价；时间控制员由组长担任，在学习讨论时掌控各阶段学习讨论时间。
2.划分功能小组，设立服务岗位，明确职责，确保事事有人做。功能小组的划分受学生能力和人数的限制，不可能人人参与。同时班级管理中还有其它事务，可开展“长、员”岗位责任制以增加岗位，如设置：花长、门长、桌长、凳长、灯扇长、水长、车长、窗长、舍长及书橱管理员、墙面保洁员、地面保洁员、仪器保洁员、空调管
理员、葫芦丝架管理员、卫生工具整理员、精神风貌检查员、黑板报管理员、个性展示台管理员等等。这样，班内40名同学人人都有事务，有的还身兼两职，初步形成了“人人有事做，事事有人做”的班级管理格局，层层落实职责，赋予相关权限，互不交叉，充分发挥每个学生的主体性和积极性。
3.落实值日班长检查制。
由班委成员负责班级事务检查，形成“每日制度化”管理（出勤、卫生、晨会、两操、队会、纪律）。重点对教室内环境加强督查，认真记录，发现问题，及时整改。对责任心不强或忘记值日的同学进行扣分，并对造成在班级考核中失分的同学进行扣分。反之，每个岗位每周进行加分。
4.实行角色动态分配制。单一的角色不利于学生的全面发展，而实行角色变换制度，则能使学生在不同的管理岗位得到多方面的锻炼，从而获得多方面的管理体验和管理能力。我们实行功能小组成员每学期一换，组长及组内的卫生委员和纪律委员、记录员每周一换，学生定期轮岗，使人人有岗，岗岗有责，在多岗位轮换中体验各种角色。善始善终，持之以恒，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。
5.坚持天天评、周周评、月月评的捆绑式评价。
所谓捆绑式评价，是指个人和小组以及班级是紧紧绑在一起的整体，一荣俱荣，一损俱损，所以任何一个人的过失或荣耀，都会影响所在小组的整体成绩。采用此评价方式，是为了促使同学们增强集体
观念和大局观念。我把学生每天的评价因素划为九类：纪律、卫生、作业、学习、读书及生活、晨读、午写、岗位职责。每天由相应负责的部长评价，其中岗位职责和读书由班长评价，评价时部长听取委员的意见，为每个同学画彩条或黑条，每个彩条相当于得2分，每个黑条相当于扣2分，每周组内成员的得分相加，就是小组的得分。特别值得说明的是，评价一览表中特设加分一栏，有助人为乐的、拾金不昧的、帮助后进生的等等好人好事都可以加分并计入小组内总分。
经过实施以上管理办法，学生的职责明确了，班规、校规也就基本明确，卫生的打扫和保持都有卫生部长和十名卫生委员专人监督、检查，纪律有纪律部长和十名纪律委员专人检查并记录，学习也有学习部长、各组组长、作业追踪员层层跟进并监督检查、指导帮助。班内的纪律、卫生明显好转，后进生的转化工作有人帮着做，学习氛围浓厚。班内形成了分层管理体制，教师有事找部长，部长查询小组长，组长查看委员记录。有档可查，层层落实。班主任工作变得轻松了。这是我实行班级能本化以来最大的收益。
