浅谈巧用远程教育资源与语文学科教学整合之我见由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“远程教育教学资源平台”。
浅谈远程教育资源与语文学科教学整合之我见
中华人民共和国教育部制定了《语文课程标准》，提出了“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求教师要注重现代化教学手段的运用，使学生能够开阔视野，激发兴趣，提高效率，逐步提高学习语文的能力。远程教育资源形式新颖，内容丰富，具文字、图象、声音为一体。如果我们注重巧用远程教育资源，不但可以大大激发学习兴趣，优化情景，而且可以跨越时间和空间，突出重点，突破难点，提高教学的实效性。
一、巧用远程教育资源，可以大大激发学习兴趣
兴趣是良师益友。远程教育资源对于小学生来说，它是新朋友，具有较大的吸引力，他们对远程教育资源中的图象和音响效果都很感兴趣。因此，我们在教学中要做到巧用远程教育资源，创设生动逼真的情景，使学生沉浸在美好的意境之中，才能收到良好的教学效果。如教学毛泽东主席的诗词《长征》一课时，为了让学生更好地理解课文内容，可设计“看视频，想意境，悟诗意”的环节激趣导入。引导学生身临其境，拓展思维空间。当学生聆听着江水拍岸、炮弹轰鸣、号角声声的惊险悲壮之声，注视着悬崖绝壁、波涛汹涌、炮火连天的战斗场面，加上老师深入浅出的点拨，学生立即兴趣盎然，仿佛自己也是一名名副其实的红军战士，摩拳擦掌，助战呐威，真切体会到了红军巧渡金沙江的欢快心情、飞夺庐定桥的惊险悲壮和红军长征胜利的喜悦心情，受到了爱国主义熏陶，提高了鉴赏能力，为学习新课作了良好的铺垫。
二、巧用远程教育资源，可以优化教学情景
环境影响一切。在教学中巧用远程教育资源，并能创设一种生动活泼的教学氛围，来刺激学生的感官，调动学生的有意注意，使学生“愿学、爱学、乐学”，达到激发他们的学习需求之目的。如在教学《月光曲》一课时，一边读课文，一边播放贝多芬的《月光曲》录音课件，这样使学生感受到了每一句文字与每一段音乐的联系，文中内容起伏变化正反映了音乐高低各异。“皮鞋匠静静地听着„„”这段文字反映了乐曲中蕴含的思想意境。如果不是亲耳所闻，决不会有身临其境之感。这样使学生从音乐美和情景美中充分感受到了文章内在的语言美与外在的形式美，从而受到了美的熏陶。
三、巧用远程教育资源，可以跨越时空
俗话说：“时间不可倒流。”我们如果巧用远程教育资源，时间就可以倒流。如果将教材中语言描述的画面通过资源视频进行展示，就更能突出直观、形象的特点，符合儿童的认知规律。如教学《十里长街送总理》一课时，学生很难感受、理解、领悟那种凄切悲壮的离别场面。在教学中如果巧用远程教育资源，采用直观、形象的场面再现，播放哀婉舒缓的乐曲，随着凄切徐缓的旋律，低沉凝重的音色，结合感情诵读，学生自然会被这样悲壮的美所感染，心中激起无尽的怀念，深切感受到人们对敬爱的周总理的爱戴之情，达到了良好的教学效果。
俗话说：“宇宙摸测。”在教学中，我们如果巧用远程教育资源，根据课文的特 点，借助音乐、三维动画等手段，创设情景，就可以跨越空间。如教学《宇宙生命之谜》一课时，可巧用远程教育资源中太阳系的三维动画，学生就可以根据动画内容逐一排除水星、金星因离太阳近温度太高，不能存在生命；而木星、土星、天王星因离太阳太远，也不可能存在生命。通过形象逼真的演示，学生好象 身临其境，热爱地球的感情油然而生。同时也培养了学生的观察能力。
四、巧用远程教育资源，可以突出重点，突破难点
俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”在教学中，我们如何突出重点，突破难点？只要留心、细心、用心就可以解决。远程教育资源以图形、动画为主要表现形式，通过观察，可使学生身临其境。这样不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感觉。如在教学《田忌赛马》一课时，巧用远程教育资源，充分利用动画比赛全过程的效果，让学生观察后再问：“比赛的输赢除了实力外，还有什么？”由于观察了直观、动态的画面，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手回答，不需要老师点拨，学生就能很清楚地明白这一道理。这样，教学的重点突出了，难点也迎刃而解了，起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
总而言知，远程教育资源为课堂教学注入了新的血液，是教师的得力助手，是学生的良师益友。改变了“教师＋粉笔＋黑板”的传统教学形式，取得了可喜的成效。然而，课堂教学是一门艺术，同时也无定法。因此，我们要科学地讲究起承转合、取舍整合，做到巧用远程教育资源，优化课堂教学，提高教学效果，充分体现远程教育资源辅助教学的真正价值。
