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谈如何对待初中生早恋
李万利 辛 伟（重庆市北碚区王朴中学）
早恋是什么？早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式来表现的一种心理活动形式。恋爱、结婚、建立家庭，是人生一般都要经历的，本身无可非议。但是十四、十五岁的孩子过早地跨入这个大门，因此影响学业，耽误前程，甚至丧失年轻的生命，这就不能熟视无睹了。
早恋是一个泥潭，掉进去，就不能自拔；早恋是一个果实过早成熟，往往不能吃。不管怎么说，中学生不能早恋。目前，有早恋人数逐年增多、年龄越来越小的势头。中学生早恋是现实的、无法回避的教育问题，我们务必认真分析，进行学校、家庭、社会的综合治理。对待早恋，我们的一贯做法是“热炉法则”、“蒺藜效应”。烧红的火炉和尖锐的蒺藜，谁碰到了它，谁都会被烫伤或刺伤。只有武断，少有民主；只有管制，少有宽松；只有恐吓，少有沟通；只有冷漠，少有温暖。因此，孩子虽然在程序上完成了情感审查和检验，内心却非常委屈，不愿服从。
这种单向管理忽略了孩子的解释权和申诉权，忽略了孩子的反思参与，虽然管理程序完成了，因为不是双向互动的综合情感沟通，管理效果却很差。所以，家长必须与孩子的心理需要和时代同步前进，多实施“刺猬原则”：刺猬在天冷的时候，为了御寒，必须相拥而眠。太紧、太近，会被对方刺伤；太远，则不能取暖。经过接近、磨合，两只刺猬终于找到最佳距离。
在对待早恋问题上，家长不妨借鉴“刺猬原则”。如果放手不管，或管教不够“温暖”，难以形成较强的说服力和教育影响力，孩子会得寸进尺，满不在乎；如果手段偏激，方式粗暴，会引起孩子的逆反心理，达不到震慑效果，结果适得其反。而保持若即若离的“刺猬原则”，用宽容的心态尊重孩子情感，迂回前进，爱心包围，宽容而不是纵容，严厉而不失温情，亲近而不溺爱，既让孩子得到反思，又不让孩子觉得“父母讨厌和罗嗦”。那么，该怎么对待中学生的早恋现象呢？我觉得作为老师和家长应注意以下几点： ①要善于发现。学生的早恋常常带有很强的隐蔽性和羞涩感，一般不会向人公开自己的内心世界，就是自己的好友和父母也是如此。但即使再秘密总会有所表现，关键是要善于发现。首先他们的精神面貌会发生变化。有人说，初恋是神秘的使者，它能调动人的内在力量。初恋的女生特别害羞；即使是平素沉默寡言的男生，也会变得兴高采烈起来。其次是衣着、语言、行为的变化。只要细心，就会发现线索。
②正确引导，不要声张，更不能搞得满城风雨。要晓以利弊，动之以情，引导学生解脱，或通过有趣的活动，巧妙地引导学生渡过爱河。学生在恋爱时，痛苦烦恼都是正常现象，关键要学会宣泄和转移。同时，学会用自己坚强的意志来控制这种感情，要培养自己的自我控制能力，不让这种感情任意滋长和蔓延，更不能让这种感情轻易流露出来。经过一段时间的努力，情绪就会逐渐稳定下来。
③理解。要懂得学生身心发展的规律，理解学生所产生的需要。歌德说：天下哪个倜傥少男不善钟情？天下哪个妙龄少女不善怀春？因此，不要轻易地把一切涉及到性的问题都看成是道德问题，更不要将其看作比任何其它道德问题都不可饶恕的问题。某个学生早恋了，或者向某个同学表示了爱恋之情，这并无特别值得教师、家长深恶痛绝之处。教师和家长应该懂得，并且也应该使学生理解：他们之所以要对早恋学生进行教育，绝非由于视早恋为罪恶，而是出于对学生的关心。要针对学生的思想热点或难言之隐进行针对性的教育，使教师和家长的期望和心愿内化为他们自身的需要。
④尊重。要尊重学生的人格、情感和隐私。对于学生中出现的情爱方面的种种问题，切忌不问情由一味指责；也不能动辄训斥谩骂，吓唬威胁。对这类问题一般不宜当众点名批评。教师和家长要真诚地尊重学生，启发和保护学生的自尊、自爱和自重，不搞扩大化和屈打成招，不任意挑明朦胧的感情。对于学生个人生活中不宜公开或不愿为他人所知的个人隐私，即使得知了也不外泄和传播。这是尊重学生人格的需要，也是取得学生信赖，有利于引导和教育的重要条件。
⑤宽容。发现有性失误或性偏差的学生，应采取宽容的态度。应该看到，少女正在学走路，因而难免不在人生的道路上跌跤。尽管他们由于一时没能控制自己的生理、心理冲动而
犯了错误，但其动机往往具有孩子气，且其错误行为往往与道德观念、法制观念淡薄和自控能力缺乏有关，这与成年人有着根本的不同。因此，对他们错误的处理，应采取宽容的态度。当他的行为侵犯了他人的利益，违反了社会道德准则时，则不能姑息养奸，应严加管教。
⑥适度。在对学生的早恋问题进行疏导时，还需注意适度。所谓适度，即把握好教育分寸，适可而止。比如，在追究学生错误事实时，要留有余地，只要能把握住问题的实质即可。
⑦采取措施，主动预防。教师和家长应主动教育学生正确对待异性，要自尊、自重、自爱；要给学生作生活底蕴的启蒙和人生责任的启示，使之懂得两性关系上应有的道德标准，在心灵深处用道德力量驾驭自己的感情。这样，不仅可防止和减少早恋问题的产生，即使出现早恋也不至于就发展为越轨行为。
可见，早恋虽然是教育过程中一直令人生畏的“拦路虎”，但只要每个教育者都能以宽容的态度和合理的方式加以引导，会发现它也不过是只“纸老虎”，甚至在与学生的平等交流中还会发现我们所未曾有过的触动呢！
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(来源：《中国教育科学》2011年10期，http://)
