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神话三则
教学目的1．培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。
2．了解神话的特点，学习比较阅读的方法。
3、更好地把握人物形象，理解文章主题。了解关于神话的一般知识
教学重点：把握人物形象、理解文章主题。
教学 难点：理解课文内容，引导学生体会和理解形象的精神品质。
教学安排两课时 教学内容及过程：
一、导人新课人类童年时代的产物。原始人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。这就是古代神话产生的原因。同学们，我们先来听一个《女娲造人》的小故事，请大家边边思考：这个故事是真实的吗？ 中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。今天，我们就一起来学习三则中国古代神话。
二、自由读课文，疏通文意1．再自由、大声地朗读课文，力争做到读懂词义，读懂文意。
2．将全班分成两队组织竞赛。①就文章字词方面的问题考考对方，比一比，看哪一队能考住对方，而不被对方考倒。
②两队先分四人小组轮流讲述三则故事，再各推荐代表在全班交流，评选故事大王。要求：可以适当想象，尽量忠实原文。
三小结
第二课时
一、检查旧知
二小组合作，有感情地朗读这三则故事。体会三则故事不同的情感色彩。三1三则故事塑造了三个传诵千年的动人形象。他们身上有哪些共同点，又有哪些不同点?
2夸父、精卫、女娲三个人物中，令你最感动的人物是谁?说说他(她)令你感动的原因。
《女娲补天》：(1)马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和
借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”由此可见，神话带有浓厚的幻想色彩。
(2)课文用简洁的语言对自然环境及灾害、对女娲补天的过程及补天的结果作了生动的描写。
(3)本神话创作的基础是现实生活，创作方法却是浪漫主义的。它表现了远古人对自然现象的思考和探索，它的想像力闪烁着人类幼年时期智慧的光芒。经过女娲的一番辛劳整治，苍天总算补上了，地填平了，水止住了，龙蛇猛兽敛迹了，人民又重新过着安乐的生活。
但是，这场特大的灾祸毕竟留下了痕迹，天还是有些向西北倾斜，因此太阳、月亮和众星辰都很自然的归向西方；而地向东南倾斜，所以一切江河都自西向东流。我们学习了女娲补天的故事，那同学们还知道哪些关于女娲的神话呢？ 《女娲造人》
我们听说了女娲的这么多神话传说，那么对女娲这一个女神的形象，大家有什么认识呢？
首先，她是人类的创造神。然后，当人类灭顶之灾来临之际，她又成了人类的保护神，采石补天，力杀毒虫猛兽。最后，当人们安居乐业后，她又开始为人类的生活幸福着想，创造了婚姻制度，使人类可以幸福的生存下来。
总之，女娲使远古诸位大神中与整个人类关系最紧密的，也是将自己的一切力量无私奉献给人类的神明，她充满了对人类的慈爱之情。
五色石《西游记》孙悟空；《红楼梦》贾宝玉。原始神话中所包含的瑰丽想象、所寄托的人文理想、所展示的坚强不屈的生命意志与故事的内容是什么
精卫填海内容：写炎帝小女儿女娃,往东海游历被淹死,但她很不甘心,变成小鸟精卫,去填淹死她的大海,反映了至死不屈的顽强斗争精神,象征古代劳动人民征服自然的决心.抗争精神，对于后世文学产生了深远的影响。
2．你知道劳动人民为什么创造神话故事吗?
提示：神话是人类童年时代的产物。古人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。
三归纳，这些故事都反映了什么样的主题?
提示：①歌颂劳动创造；②赞美坚忍不拔、自我牺牲的英雄睛神；③讴歌反抗压迫的精神；④对追求真挚纯洁爱情的赞美。总之，中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
(这三篇神话反映了我国古代神话创作的一般规律，引导学生了解神话的特点，有助于今后对神话故事的学习。同时也扩大了学生的知识面。)
四、巩固学习：在三则故事中选择一则写一篇400—500字的读后感。
五小结：本课三个故事塑造了三个传诵千年的动人形象。在他们身上，我们可以看到中华民族善良、执著、勤劳、勇敢的传统美德。不同的是：后羿和女娲属于那种神力无比的神，他们的故事显得非常壮烈；而精卫却非常弱小，她的故事则显得哀婉、执著和凄美。.
