教学案例 向《劝学》学习论证方法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“劝学教学案例”。
教学案例
向《劝学》学习论证方法 高一语文组 宋全印
在总结《劝学》论证方法时，同学们说运用了比喻论证。我让大家查一下一共有多少个比喻句，过了一会儿，有同学惊呼：“我的天，一共20个。”我趁机问道：“为什么运用这么多比喻句？”学生们七嘴八舌的说着：“运用比喻，形象生动。”“把深奥的道理说得明白易懂。”“增强文章感染力、说服力。”
我又继续追问：“用了这么多比喻句，有没有堆砌的感觉呢？”“没有。”“为什么？”学生们一时语塞，我适时启发道：“作者运用论证方法是为了中心论点服务的，那么作者是怎样运用比喻论证的呢？”“为了证明学习不可以停止的论点，作者运用比喻论证了学习的意义，然后又比喻论证了学习的方法和态度。”“随着论证的展开，比喻运用连续转换。”“句式上也富有变化，使文章显得错落有致，生气勃勃。”普通班的学生能有这样的认知，的确令人高兴。“我们在写作文时运用比喻论证吗？”有的学生说：“没用，关键是不会用啊！”
为了让学生对比喻论证能有更深刻地认识和积极运用的意识，我举了2007年高考一篇题为《我们需要空间成长》的高分作文。文章开头这样写道：寒梅放弃了春风的溺爱，在严寒的空间磨砺出缕缕暗香；青草放弃了土地的溺爱，在坚强的空间摇曳出茵茵绿意；蝴蝶放弃了蛹的溺爱，在不懈的空间成就出飞翔的灿烂。作者以此引出中心论点：我们不需要溺爱，我们需要成长的空间。“大家说，这样的开头好处在哪？”“很美。运用比喻，形象生动，给文章增添亮色。”“老师，我也想在作文中写出这样的好句子，可我不会呀！”看到学生有求知的愿望，在布置作业时，我要求大家回去找运用比喻论证的文章。学过的，或将要学到的，都可以。
第二天一上课，就有同学们兴奋地冲我喊道：“老师，我找到了，刚刚学过的《寡人之于国也》运用了比喻论证。”“怎么运用的？”“‘王好战，请以战喻。’用打仗比喻，投梁惠王所好，从而启发他。然后用‘五十步笑百步’的比喻来揭示梁惠王移其民、移其粟的所谓尽心措施，同邻国国君一样不爱民，只是程度不同，本质上没有差别。在文章最后，又用‘刺人而杀之曰，非我也，兵也’ 来做比喻，说统治者奢侈浪费，不顾百姓死活。”该同学的发言赢来同学们一阵掌声。“全文以设喻开始，又以设喻结束，前后呼应，所用比喻又都在王好战范围内，手法确实高超。你的发言也精彩。”我向发言的同学投去赞许的目光。“老师，初中学过的《为学》也运用了比喻论证，通过蜀鄙二僧要去南海的故事，说明了事在人为的道理，告诉我们主观努力在学习中的重要作用。”“还有，必修4里的《拿来主义》也运用了比喻论证，用大宅子比喻文化遗产，在论述对待文化遗产错误态度和正确主张时也运用了比喻论证。”
“同学们学得很好，我们练习一下，怎么样？”“好。”我看到有的同学摩拳擦掌、跃跃欲试了。随后拿出准备的两道练习题让同学们做：一个是写一个比喻句阐述知识的重要性，另一个是运用对比设喻阐述学习要勤奋。同学们做得很认真，成果展示时答案也是非富多彩的，虽然有些比喻不大贴切，但毕竟拓展开了思维。在后来的作文中，同学们也试着运用比喻论证来写文章的开头。
