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《倍数和因数》教案
泰兴市鼓楼小学
张敏
教材背景：教材的想一想，他是怎么摆的？这个算式还可以怎么摆？
如果一个图形经过旋转后和另一个图形一样，我们就认为这两个图形是一样的。
还有不同的摆法吗？每排能摆5个吗？看来，12个同样大小的正方形能摆出3种不同的长方形，写出3种不同的乘法算式。千万别小看这些乘法算式，里面可藏着大学问呢！今天我们研究的内容就在这里。
3、认识倍数和因数
咱们就以4×3=12为例，请同学们自学课本70页，说说你看懂了什么？
生：我们说12是4的倍数，12也是（3的倍数）反过来说，4是12的因数，同样，3也是（12的因数）（课件展示这4句话）
同学们自学能力真棒，这就是我们今天认识的新朋友：倍数和因数（揭题：板书）原来在一道乘法算式里，乘积是乘数的倍数，乘数是乘积的因数。
这儿还有两道乘法算式，谁来说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。（想想做做
4、练习
师：同学们说的真好，大头儿子和小头爸爸来到了公园划船，你能帮他们算算账吗？（想想做做
号？
五、回顾小结
今天你学会了什么？生活中许多现象与我们学习的《倍数和因数》的知识有关，请同学们利用今天所学的知识上网搜集 “1小时等于60分”的好处。
【百度搜索】
http://www.daodoc.com/s?bs=1%D0%A1%CA%B1%B5%C8%D3%DA60%B7%D6%B5%C4%BA%C3%B4%A6&f=8&rsv_bp=2&wd=%CE%AA%CA%B2%C3%B41%D0%A1%CA%B1%B5%C8%D3%DA60%B7%D6
六、动脑筋出教室
好，同学们今天表现真棒，最后我们再来轻松一下，玩一个找朋友的游戏
（1）我是20，我找我的因数朋友（2）我是20，我找我的倍数朋友（3）我是1，我找我的因数朋友（4）我是1，我找我的因数朋友 教学反思：
本次上课内容是四下的《倍数和因数》，由于之前没上过这册内容，在看完教材后觉得这个内容好像挺简单的。不过上完这节课后这个想法却烟消云散，根本没有想象的那么容易上，而且在课堂中存在了很多在预设中没有想到的问题，下面对自己的课堂做一些反思：
1．在在学生自主探索完36的因数有哪些后，交流不同学生的结果，有一位出现了1，36；2，18；3，12；4，9；6，6我就问你是怎么找到的？学生说是用除法找到的，于是就用36分别去除1，2，3„„得到了36的因数。其实这里除了用除法来找之外，还可以用乘的方法来找，而乘的方法似乎对于学生来说在找得时候还更简单一点。
原本认为简单的课却一点都不简单，每个细小环节的把握都要求我去仔细的钻研教材，设计好每一步，这样才能上好一节课。
