创建竹艺教育,孕育满园芬芳由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“电化教育的孕育与诞生”。
创建竹艺教育，孕育满园芬芳
“构建文化，彰显特色”，榄边小学从08年立项课题《校园文化建设亲和力的研究》过程中，设立了“竹韵显亮点，竹魂铸特色”为主题的“竹文化”作为学校文化的引领，创建我校的“竹艺”教育特色，使“竹文化”成为学校文化的灵魂，使其内在底蕴折射到学校教育教学的其他方面，与本校丰厚的人文底蕴、历史人文资源、地区德育资源和丰富的自然生态资源亲和起来，把这些极具教育意义的精神内涵亲和在一起。在这些年里，我们艺术科组以 “竹文化”为切入点，组织学生观察学校的竹林，走进竹林，仔细欣赏，由爱竹到画竹，由咏竹到赞竹，由写竹到刻竹，亲和了人与竹的关系，学生对竹越来越亲近，越来越喜爱。这些活动中，学生掌握竹子的生长特点，竹与生活，竹的精神、品格无不亲和了师生对竹文化的深厚情感，人与环境的关系更加密切。把竹的灵魂熏陶学生的心灵，培养学生的实践、创新能力。促进学生的劳动教育，培养学生动手操作能力，掌握复杂的实际操作技能和技巧，从而促进学生的智力发展，这为“竹文化”的应用创造了广阔的空间。下面谈谈艺术学科参透到“竹文化”中去的几点做法。
1、学科教学渗透“竹文化”，亲和了系列活动。
在“竹文化”的探索中，我们很好的利用“竹文化”资源，把“竹文化”思想、知识、精神内涵等有效引入到艺术课堂，探讨把“竹文化”有关教育内容亲和到美术、书法、音乐等科目的教学中，开设 “竹叶青青，丹青流彩”、“竹文写诗，翰墨飘香”、“竹在校园，活力张扬”等特色课程。亲和“竹文化” 教育特色建设，让师生们在领略竹子魅力的同时，深刻地感受家乡丰厚的人文历史资源。
2、艺术课堂亲和人的精神灵魂。
学校成立“竹艺吧”，通过画竹、刻竹、唱竹、演竹、赏竹、写竹、用竹、做竹等创造出各种各样的竹刻书法、竹刻书签、竹刻美画、竹刻用品，无不亲和了师生对竹的情感，彰显了对竹刻的创造力，带动了多种艺术特色课程的发展，给学生以博雅精深的艺术熏陶。学生在各个场室挥毫泼墨，引吭高歌，动手操作，敢于拼搏，有动作，有声音，有色彩，有诗情，有画意。学生的潜能在活动中得到了充分发挥和展示，沉浸在充满诗情画意的艺术海洋中，学校成为了孩子们书写幸福人生的艺术殿堂。
3、浓厚竹艺特色，打造艺术亮点。
艺术科组充分利用丰富的“竹文化”资源。激发学生的兴趣，挖掘他们的潜能，结合实际，开展一系列“竹艺”活动：
A、画竹、刻竹：我们利用美术课和社团活动进行竹子素描和野外写生。一到六年级的学生在美术老师的指导下，由画竹叶到竹干入手，由画一棵竹子到一片竹林，形成人人会画竹，把校园的竹韵、家乡的竹林都画得栩栩如生，家乡的一草一竹、一山一水都成了学生心中的“天鹅”。通过引导学生进行刻竹、竹艺制作和实践操作等亲和了丰富的活动，培养了学生的能力，发挥了学生的潜能，陶冶了学生的情操。
B、唱竹、演竹：竹与中国的音乐文化有着重要联系。在古代，竹是制作乐器的重要材料，中国传统的吹奏乐器和弹拨乐器基本上都是用竹子制作的。音乐课在艺术老师的带领下通过唱竹、演竹，唱响了竹子的歌，唱红了竹子的精神；精心排练了“竹舞”——《竹舞书韵》《竹竿舞》等具有乡土风情的舞蹈；大课间活动，用竹竿跳起了竹杠舞；学校艺术小组老师指导学生用竹笛演奏耳熟能详的曲子。通过歌舞形式，亲和了学校的艺术活动，把竹子的精神、神韵都活现起来，灵气张扬。
C、赏竹、写竹：丰富校园文化生活，提高了学生的写作水平，让学生用笔描绘家乡，用心感受家乡竹林、学校竹园的壮丽、优美，亲和了校园学科教育教学活动。书法课：书写了与竹有关的诗句、名言、美文；语文课：注重了“竹文化”与“书香校园”读书活动有机结合，阅读了有关竹的文章，了解了竹与名人的故事，收集了有关竹的诗句、美文、歇后语，开展了写竹、咏竹、颂竹征文比赛、诗歌朗诵比赛、手抄报比赛、主题演讲比赛、“赏竹”摄影比赛等专题活动。各种活动的有效开展，亲和了人与竹的关系与情感，有效带动了各学科的活动。
D、用竹、做竹：学校成立了“竹艺吧”，每班挑选有艺术潜能的同学加入“竹艺吧”，利用每周四下午的学校艺术组的活动，在老师的引领下进行竹艺创作。到竹林就地取材，捡竹叶、竹梗，锯竹片，仿造竹艺品，或利用家里的竹制成品进行废物利用，环保创作，如“竹废料的再利用”、“竹叶的再开发”。在老师的带动、指导下，各种的竹刻书法、竹刻书签、竹刻美画、竹刻用品等，无不亲和了师生对竹的情感，彰显了对竹刻的创造力，带动了多种艺术特色课程的发展，给学生以博雅精深的艺术熏陶，使学校成为了孩子们书写幸福人生的艺术殿堂。
E、社团成员参加市各种比赛获奖情况：
2011年4月，第十届师生美术作品大赛（漫画）中、陆月珑、邓昭辉、裴小芬分别获得三等奖，6月组织陆月珑、邓昭辉同学参加第十二届全市中小学电脑制作活动中获得二、三等奖，12月第十届中山市青少年科技创新绘画比赛，陆月珑、邓昭辉、裴小芬分别获得三等奖。2012年6月，中山市第四届中小学艺术作品评选活动中，邓昭辉同学的作品《中国京剧》在参加中获得二等奖，陆月珑同学的作品《河池》获得三等奖。7月，参加市第五届少儿艺术花会比赛中邓昭辉同学的作品《泼色山水》在参加中获得三等奖，10月，参加市“绿色环保月饼盒DIY创意手工大赛”邓昭辉同学的作品《龙》在参加中获得三等奖，12月第十届中山市青少年科技创新绘画比赛，罗家阳同学的作品《智能烧水壶》获市一等奖，裴小芬同学的作品《多功能水壶》获市一等奖，2013年6月，梁嘉怡同学的作品《法网无边》参加中山市“和平使者共享平安成果”普法知识书画大赛获得一等奖，裴小芬同学的作品《共享平安成果》参加中山市“和平使者共享平安成果”普法知识书画大赛获二等奖。
在学校“竹艺”教育特色探索的道路上，我们认为这只是一个开端，有些问题值得继续探索、完善和有待提升。我们今后将继续把以“竹文化”为引领的“竹艺”教育特色打造好，使之成为彰显学校亮点的助推器，成为铸造学校特色的万花筒，成为树立学校品牌的强劲后盾。
