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浅谈逆向性思维的应用
【摘要】：随着时代的发展，在目前小学教学中，教育教学更注重了学生的创新能力、思维能力、情感态度与价值观等多方面能力的全面发展，改变了以往教学中侧重于双基的学习和训练。其中思维能力的敏捷也逐步体现在生活中，但人们基本上的思维定向都是习惯性思维方式，很少有人能逆向思考。对于这个现象，我想想谈谈逆向思维在教学、社会中的应用以及对未来的影响，从而使我们在认识问题上能更全面，有突破性的想法。
【关键词】：逆向性思维、创新、思维能力
【正文】
一、逆向思维
逆向型思维，又叫逆反性思维，是创新思维或求异思维中的一种。根据事物发展的根本规律，任何事物都包括对立的两个方面，而这两方面又相互依存于一个统一体中，促使事物向前发展。但生活中人们在认识事物的过程中往往只认识到其中的一方面，很多时候忽视了另一方面，忽视了事物之间本应具有的双向性和可逆性，因而往往使思维受到阻碍。因此，换个角度来思考问题，即从相反的方向思考，可以避免单一正向思维的机械性，克服对问题认识的简单化，从而引发或促成对问题的新发展趋势相适应的新观念，对问题起到突破性作用，即突破型思维。
二、逆向思维在教学中的应用
在古代，逆向思维的应用在军事上很常见，“声东击西”、“欲擒故纵”、“空城计”等等。大家还记得闻名于九州的《司马光砸缸》这个故事吧！司马光从小是一个聪明好学的孩子，在他还是一个幼童时，有一次，他跟几个小伙伴在后院里玩耍。在后院中有一口又大又深的水缸，有个小孩子很贪玩不小心爬到缸沿上去玩，一不小心，掉入了缸里。由于缸大水深，眼看那孩子快要沉没在水缸中了。别的孩子们看到这样，有的吓得边哭边喊，有的跑到外面向大人求救。但司马光却急中生智，从地上捡起了一块大石头，使劲向水缸外面砸去，“砰！”地一声，水缸破了，缸里的水也流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。这个脍炙人口的故事也这样流传下来了，面对这种事时，很多人第一反应就是跑出去和人求救把缸里的孩子救出来—让人离水，而司马光想到的却是把缸砸破—让水离人，这也充分体现了逆向思维有时能更快解决问题了，创造新的奇迹！一个幼儿通过自己努力，在书本中学会了如何运用逆向思维，更何况现在教学中我们有教师的帮助应更能学好逆向思维的应用！
而在现代教学中，逆向思维也始终影响着各个学科。在数学学科中，逆向思维方法的应用对于我们认识问题、理解问题、解决问题有很大的帮助。反证法不就是一个很好的例子吗？先提出假设，即否定结论；再推出矛盾，即由否定结论推出与问题条件相矛盾；最后命题得证，即根据矛盾，肯定命题。这个反证法最初就源于哲学中事物发展是对立和统一，即产生矛盾。而反证法中的矛盾有：与已有的条件矛盾、假设与结论矛盾、与已知的定义、公里和定理矛盾、自相矛盾等。逆向思维也在反证法中充分体现，平常做题目时都是从条件求出问题，而这里却是从问题验证条件相矛盾。
在语文教学中，巧用逆向思维的方法是作文写作中一种较新颖的题材。运用逆向思维选择题目，素材，文体结构往往更能吸引别人的眼前。例如《笑话背后的严肃》就能使人耳目一新，它本讲述的是北约里斯本峰会会场流传一个暗讽政
治的笑话：猎场看守人请熊和他一起去打兔子，熊很郁闷，为什么他拿着猎熊地猎枪却去打兔子？这则笑话是俄罗斯驻扎在北约时代表罗戈津发布的，而“看守人”指当时的北约，“熊”是俄罗斯，“猎枪”则是北约欧洲导弹防御系统。这则简单的笑话背后却是对政治问题的严肃深思。当我看到这个题目时我完全没意识到这是一个政治问题，这也体现了一个巧用逆向思维题目的吸引力是奇特的！
在其他学科上也处处可以体现逆向思维的应用越加广泛，因此在教学中希望教师通过自己的想象能处处为学生未来发展考虑！
三、逆向思维在社会中的应用
人们在教学中学会了逆向思维的应用，当然会实践于社会生活中。
记得看过这样一则故事：有一次，一家时装店的经理由于不小心将一条价值不菲的高档裙子用香烟烫了一个洞，难道让自己破费这么多钱将它买下吗？或许可以蒙混过关，欺骗顾客，损坏信誉吗？后来这位经理突然想起孔雀的尾巴是有小斑点做装饰的，就在这个洞的旁边又挖了许多小洞，用于装饰，称为“凤尾裙”。在往后的一段时间里，这种凤尾裙流行于一时，而这家时装店也由此出名大赚了一笔。可见逆向思维的应用使这家店带来了可观的经济的效益，创造了良好的双机。
逆向思维在商业活动中很常见，日本的“反复印机”、“洗衣机的脱水缸”、“无跟袜”等等。当然在一些公共场所逆向思维的应用也是随处可见，例如随处可见的标语，草坪上“因为你的关爱，我才如此美丽健康”；公共厕所里“来也匆匆，去也冲冲”；公园里或海边“除了脚印什么都不要留下，除了记忆什么都不要带走”等。这些标语不再直白地表示你要爱护环境，爱护公共设施，而是直接从人自身去提出要求更具亲和力，让人能从自身做起！
四、逆向思维对未来的影响
在这个充满竞争、日新月异的时代，如果你还墨守陈规，那么你out！马克思主义最重要的理论品质是与时俱进，要根据历史条件和现实情况的变化，针对具体情况作出某些个别论断和具体行为，才能真正应用马克思主义在时代中顺利前行。而中国近代史上李大钊是第一个提出要与时俱进，顺应时代发展，中国才能蓬勃发展！而在我国古代历史上《周易大传》文言篇在解《周易·乾卦》九三驳辞“君子终日乾乾”时说“终日乾乾，与时偕行”。《说文解字》中注曰：“偕，俱也。”古人在早期都认识到自己的行为要符合时代发展，与时同行，与时同进，才能更好的完善自身。而时代的发展正需要这种逆向思维的人对时代进行改革，在这个经济问题日益严重的时代，我们不应在正向面对为了经济的发展而致更多人的利益而不顾，或许有时能想想为了更长久的发展，从未来的角度去反思当前经济问题会更好！
随着现代科技发展，各国竞争压力增大，培养创新型人才已成为未来教育的主要趋势。而培养创新型人才却是中国面临的一大难题，09年教育进展国际评估组织对全球21个国家的中小学生进行测试，数据显示中国的学生计算能力排第一，想象力排倒数第一，创造力排倒数第五，出现这个现象的责任该由谁负责呢？目前的小学教育也许正在改革，但是我感觉很多城镇小学仍然是过多的重视应试教育，减负还是增负？这个还有待考察。记得这个学期的见习期间，我们去了温州市瓦市小学，学校根据当地特色开设了不少的校本课程，丰富了课余生活。学校也为了响应国家的号召，给学生减少作业负担，但是学生下午早早放学，却不是回家，更多的孩子确是去上补习班或舞蹈音乐学校等。我们也访问过几个家长，每个家长都说学校不应该实施减负，孩子回到家里不是看电视就是去玩，作
业还很少，如果没特长成绩不好以后怎么上好的初中高中大学呢？面对这样的提问，我想到底怎样做才能既减轻孩子的负担，又让孩子的父母满意呢？现在小学教育追求小学生要学会创新，但如何教会他们创新始终困扰着中国的教育家们。面对旧中国式教育—教师把书本上的知识全部教给学生，而学生也仔仔细细地死记硬背这种现象。随着近年来提出的素质教育—道德素质、身体素质、智力素质、审美素质、劳动技能素质的全面发展，即学生德智体美劳健全发展。但客观地讲，素质教育虽在很大程度上改变改变以往教学中的现象，但面对考试，素质教育效果却并不理想，因此教育界开始强调在教学中要让学生学会创新，如何教会学生如何创新却是教学中的一个难点，如果我们可以通过让学生对问题进行逆向思考维培养，使他们能更全面地认识和分析问题，做到举一反三，从而获得创造性学习。。。
对于孩子未来的发展，这是每个做父母最担心的，但反过来父母如果能以孩子的生活健康快乐为前提，再去发展孩子的特长，帮助孩子的学习，难道效果会不理想吗？而在学校方面，应教导孩子要孝敬长辈，做事要全面思考，对于任何问题都能以正反两面去教导，久而久之，我想学生会明白父母的苦心，也会更加努力和认真！
所谓的创造思维培养，逆向思维是创新性人才必须具备的基本能力。逆向思维是一种发散性思维，是一种“不唯书，不唯师，不唯权，只唯实”的创造性求异思维，是一种努力开阔，勇于创造的思维。因此，在还不能确定如何培养创造性思维前不妨要求学校先训练学生的逆向思维！
