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如何培养中学生学习化学的兴趣
***学院 *** *** 指导教师：*** 教授
摘 要：兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。在化学课堂教学中，对学生的学习兴趣进行激发和培养，是提高课堂教学质量的有效途径。学生学习兴趣的培养是中学教学研究的一个永恒话题，本论文以实践经验为基础，对在中学化学教学中如何培养学生学习化学的兴趣问题进行了简单的阐述。
关键词：中学化学教学
兴趣
激发
培养
兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”心理学也明确指出“兴趣是人乐于积极地去接触和认识某种事物的一种心理倾向。当兴趣发展成为从事实际活动的倾向时，就变成了爱好。”对于学生来说，兴趣和爱好是学习的一种内在催化剂，学生一旦对某一学科产生了浓厚的学习兴趣，便会具有积极的学习态度，学习就会变得生动、有趣，就会由被动变为主动。浓厚的学习兴趣也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。那么，如何根据化学教学内容和青少年的心理特征有效地激发、培养、巩固和提高学生的学习兴趣呢?本文就自身的教学实践谈一些自己的见解。1如何激发学生学习化学的兴趣
1.1 发挥实验的魅力，激发学生的兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学是化学这一学科得天独厚的优势，它对求知欲旺盛的学生具有极强的诱惑力。由于中学化学教学是化学教育的启蒙
阶段，初中学生在此阶段好奇心强，他们学习化学的初步动机往往是以感兴趣和满足好奇心为主，这时是培养学生对化学知识产生浓厚兴趣的最佳时期。因此，以妙趣横生的实验为突破口，是提高学生学习化学兴趣的极好契机。例如，在教学中，列举自然界中像多年的坟墓处出现火光、雷雨过后空气非常清新使人精神焕发、温室效应等一些神奇的现象；并演示一些集色、态、味、声、光于一体的化学实验，给学生以强
烈的视觉刺激来诱发学生的兴趣。又如，演示镁条燃烧、红磷燃烧、清水写红字、玻棒点灯、将浓 H2SO4 慢慢地滴到混有氯酸钾的蔗糖里产生“火山爆发”现象等实验，采用变魔术似的情景把学生引入奇妙的化学世界，从而激发学生对化学产生浓厚的兴趣、强烈的好奇心和求知欲。
1.2 关注生活及工农业生产，激发学生的兴趣
在激发学习兴趣的同时，要培养学生坚韧不拔的精神、顽强的学习毅力和严谨的学习态度[1]。因此在教学中必须有的放矢对学生进行学习目的教育，因为学生没有明确的学习目的，自然不会产生动机力量，所以要让学生懂得为什么学习，朝什么方向努力，从而强化学习动机，增强学习的意志力。学习目的教育是与学校的政治思想教育，学生世界观的培养联系在一起的[2]，在教学过程中，应结合教材恰当的联系生活实际，并适时地插入化学史来激发学生学习化学的兴趣。例如，结合化学在尖端科技、工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用，讲述结晶牛胰岛素的合成，侯德榜制碱法等化学史，这些既可以使学生认识到化学就在我们身边，认识到化学为人类做出的巨大贡献而感到学化学不但有趣而且有用，还可以使学生产生为祖国富强而发奋学习的社会性动机，从而使学生明确学习化学的目的和任务，并激发了学生学习化学的兴趣。
1.3充分利用多媒体课件，激发学生学习的兴趣。
多媒体教学形式以其良好的直观性、形象性、趣味性和交互性为越来越多的人所接受[3]。多媒体教学利用其引人入胜的视频图像、优美动听的音乐、色彩鲜艳的图片等特点，创设出生动活泼的教学情境，吸引学生积极地去听、看、动手和思考问题。它还直观的表现了复杂的理论和概念，把对知识的学习融入娱乐形式中，使枯燥的学习变得轻松愉快，从而提高学生的学习兴趣，发挥了寓教于乐的多媒体教学优势，大大地激发了学生学习的兴趣，提高了学生学习的主动性和积极性，进而提高课堂的教学效果。
1.4设悬念，巧诱导，激发学生的学习兴趣。
化学实验生动有趣，但化学原理和习题计算却显得有些枯燥，为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识[4]。化学教学中创设情境、激发情感、巧妙设疑，成为促进学生主动积极学习、提高化学课堂学习效果的必要条件。在创设教学情境中，教师应抓住中学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特征及认知规律，结合化学学科的特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境[5]，从而调动起学生学习的积极性，增强学生的学习兴趣。古人云：“学起于思，思源于疑”，巧妙的提出疑问，先让学生感到“山穷水尽疑无路”，而后激励引导学生通过自己的努力去寻找“柳暗花明又一村”，让学生从中体会到答疑的趣味性和成就感，从而使学生更加积极的去学习化学[5] 2 如何提高学生学习化学的兴趣
2.1 提高教师个人的专业素养及人格魅力，以增强学生的学习兴趣。
教师渊博的知识和高超的讲课艺术可以唤起学生的求知欲。人们常说：“师高弟子强”，作为化学教师应利用课余时间加强自身的业务进修，不断更新知识来提高个人素质。教师个人的综合素质、教学水平对学生学习化学的兴趣取向有较大的影响[1]。在教学过程中，教师形象的比喻，生动有趣的语言是拨动学生心弦、激发求知欲望的手段[2]。因此，教师应该加强自身的语言修养，授课时，若能将准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、有趣的动作、丰富的表情和身体语言融为一体，一定能使学生在一堂课上不仅学到化学知识，还能体验到一种美的享受[6]，从而使学生兴趣盎然地投入学习，增强学生的学习积极性。提高语言表达能力，善于发挥身体语言的作用，可以说是教学成功的关键，也是将师生间单调的课堂教学知识的交流过程转化为师生间情感交流的舞台的纽带[1]。因此，在教学实践的过程中，化学教师一定要不断充实、更新自己的知识体系，跟上时代的潮流，联系最新知识在现实生活中的应用开展教学，展现化学的广泛应用，同时体现化学教师关注生活、知识渊博、上课风趣的人格魅力，使学生享受学习的乐趣、提高学习积极性的同时，也被潜移默化的提高了学生自身的素质，从而提高了教师的教学质量和学生的学习效率。2.2充分开发家庭小实验，提高学生的学习兴趣。
教学实践证明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸到课外，它对激发学生的兴趣、巩固知识技术、培养能力、开发智力起到了很好的作用。由于家庭小实验与教学同步，物品易找，学生对所学知识的掌握得到进一步巩固。开展有针对性、趣味性、形式多样的家庭小实验，一方面使同学们增长知识，另一方面也使学生对化学学科产生了浓厚的兴趣，从而提高了学生学习化学的主动性和积极性，为学生提供源源不断的学习动力。例如，在第四章“燃烧与灭火”一课中，让学生根据自己家的住房特点，或选择一家超市、商场，根据其构造设计逃离火灾现场的方案，并且开展“如何运用各种灭火器”的仿真活动。这样既加深了学生对知识的掌握程度，也培养了学生的动手能力，更是深化了学生学习化学的兴趣。
2.3开展激励意志的讲座，提高学生学习化学的兴趣。
初三学生年龄在 14～15 岁左右，这一年龄特征决定了学生学习兴趣易激发也易转移。当有些学生在学习中遇到困难和挫折时，他们就视学习化学为畏途，甚至丧失学习兴趣。我们不仅要给学生学习方法以指导，而且还应教育学生要有顽强的意志，努力克服困难精神。青少年都喜欢听故事，而化学史中有很多能够发人深思、激励人上进的事迹。例如，向学生讲解我国科学家侯德榜克服困难，攻克一道道难关，在改进制碱技术上取得的巨大成就以及他本人所获得的崇高荣誉，使学生不由自主地萌发“自豪”感和“敬佩”感，激发出学好化学的愿望。再比如，讲解蛋白质知识时，应介绍我国科学家于 1965年在世界上首次合成具有生理活性的蛋白质——结晶牛胰岛素[4]。通过这些具体事例可以调动学生的情感体验，对学生进行爱国主义的情感熏陶，帮助学生树立起为民族振兴、为社会进步而努力学习化学的志向，从情感上激发他们的学习兴趣，培养他们顽强刻苦、奋发向上的意志。要增强学生的学习自控力和持久性，就必须经常地、多种形式地加强对学生进行思想教育，使学生高度认识学习化学的重要性，以坚定学生学习化学的意志，从而提高学生学习化学的兴趣。3如何巩固学生学习化学的兴趣
3.1对学生正确的评价，巩固学习兴趣。
中学生随着年龄的增长,知识的积累也不断增多,他们的独立性和自尊心也越来越强。在学习方面由于他们独立思考、独立钻研能力已有很大提高,什么事都想“身临其境”即使做错,也听不得批评,过多的批评只能挫伤他们的自尊心和自主学习的兴趣。所以积极的评价,是对学生学习成绩进行肯定的一种强化方式,它可以激发学生的好胜心和上进心,能使学生留下深刻鲜明的记忆表象,使学生进一步产生学习的愿望。我在实习期间教过一名在学校出了名的后进生,由于父母外出务工,忽略了对孩子的教育。他从上初中开始就经常旷课迟到,各门功课都很差。对这样的学生,我利用及时评价来鼓励他,只要他能写对一种元素符号,就在全班表扬他,就这件点点滴滴的鼓励使他能从厌学到爱学,从不会写元素符号到能正确书写化学方程式,从没兴趣到感兴趣,成绩也从最后几名爬到中游,并在期中考试中取得了优异的成绩。3.3投入“爱心”，巩固学习兴趣。
在教学过程中，当学生意识到化学教师喜欢他,并对他寄于希望时,就会产生亲师尊师的感情,并且自觉积极地对待学习,力求上进,达到教师的要求。这种心理特征尤其在后进生身上表现更为明显。又如：我教过一名性格非常内向的男孩，由于他母亲早逝,家庭的变故,给他的心灵上留下了难以弥补的创伤，学习非常差。对于这位学生,就是用爱来温暖他,用爱来激励他,用爱来感化他。他病了,我亲自到家看望他；并经常让班上学习好的同学去主动接近他,和他交朋友。经过努力,他的性格变得开朗起来，并且愿意主动与人沟通,各科学习成绩也有所提高,化学成绩更为突出,从40分一跃到72分；这次期末考试还考入了班级前二十名。从这个学生身上,我深深地体会到,对学生多一些爱心,多一些温暖,多一些微笑；能帮助他树立自信心,克服自卑感,促使他们保持较高的学习兴趣。总之，在化学课堂教学中，兴趣的激发和培养是相互联系，相互依存的，只要有意识地把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力，提高能力[4]。因此，要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学习化学中的动力作用，千方百计地激发学生对化学的学习兴趣，培养和调动学生的学习积极性，使学生能自觉、主动、持久地学习化学[1]。在今后的教学实践中，我将继续努力多方面探索，不断总结，以达到新的高度。
参考文献
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learning chemistry
Abstract：Interest is the most realistic and active factor in students' motivation to learn.To inspire and educate students’ interest is an effective way to improve the quality of teaching.The cultivation of the students 'interest in learning is an eternal topic of secondary school teaching and research, this thesis is based on practical experience of how to cultivate students' interest in learning chemistry in high school chemistry teaching.Keywords：High school chemistry teaching Interest Inspire
Training
