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享受新课程 我说新课堂
近几年来,新课程改革在人们的脑海里已打下深刻的烙印,无论何时何地我们都在探讨关于新课改后的课堂教学该如何驾驭的问题。如果把新课改萌动时期的课堂教学比喻成一个刚刚呱呱坠地的小婴孩的话，那么现在它应该早已过了闹腾的时候了。如今的新课堂对于我们这批从事在教学前沿的工作者来说，可算得上是一锅蒸得热气腾腾的小汤包子，急着吃会烫了口，还需我们大家共同坐下来，慢慢地嚼，细细地品这其中的滋味儿。下面我将从四个
方面来解读我眼中的新课堂。
一、新课堂要树立新型的学生观，让每个孩子的个性得到张扬。
教育的本质是培养人，培养独具个性的人，最终使其全面发展。上课插嘴、喝水、出去小便、随自己的意愿选择同桌、发言不必先举手、考试能再来一次。这些被传统课堂定义为违反课堂纪律的行为，在我们的新课堂上是不是可以被扶正呢？事实上已经存在，我曾看到过一篇报导就说上海某一小学的学生上课可以插嘴、喝水。我认为这种注重学生人性化的管理,正是我们新课堂应该推崇的。新课程目标之一正是要强调树立新型的学生观，突出学生的主体性地位。
我也曾亲眼目睹过国家特级教师黄爱华老师上课，他就是善于在课堂上引导学生主动参与，交给学生主动权，善于从学生错误的想法中引发思考，开启他们心灵的灵感，并且黄老师很善于联系生活实际，展现数学的魅力。我想只要我们自己也能从关注学生的人性化着手，势必也能达到“新”、“趣”、“活”、“实”、“美”的课堂效果。
二、新课堂既有生活的味道，又有数学的味道。
新课堂不能去掉数学的本质，体育运动为什么会脉脉相传，那是因为体育本身是一种真实的运动，只有真实的运动本质才能感染人，才那么具有运动的美。数学与生活紧密相连，数学来源于生活，服务于生活，这无庸置疑。但是，注重数学本身的内在价值不能只注重生活，不能去掉数学的本质和内在的东西。例如《统计图》一课，我在教学前先提供给学生们一些活动有趣的动物图，让每个孩子说一说自己最喜欢哪种动物，为什么喜欢它，然后将讨论搜集到的信息加以整理，并制成统计图。整个过程既有对生活价值的讨论，更有对数学本质的探讨。其实，很多老师在课堂上都是这样做的，甚至有的老师将数学课演绎成美术课、手工课，但是在艺术的感染和熏陶下，我们依然看得到数学本质问题的回归。
三、新课堂真正要新，教育首先要不断创新。
作为新课堂的驾驭者，我们要敢于大胆实践创新。首先，要敢于打破传统的教学模式，广泛学习、搜集各种信息。同时要注重教育思想的创新，教育观念的更新。曾经就有人批评过“我们中国的教育=背诵”。
为什么西方式的教育在很多方面超过我们呢？这里我想举一个小故事：一列火车停了，软卧车厢里坐着三个人(英、日、中)。中途，有一个人手里拎着一条活鱼上了车，英国人就问他：“你这条鱼在科学上有什么价值？”而日本人问：“你的鱼有什么用途？”中国人却问：“你这条鱼是红烧好吃还是清炖好吃呢？”„„其实从这个小故事中就可以反映出我们东西方思维方式存在着很大的差别，因此，思维方式要不断更新才会有创新。
其次，我认为我们老师要认识到人才观的问题，不能单纯按学历、分数来衡量人才，事实上历史上多位伟人他们都曾有过功课不及格的经历。我们往往都在对学生进行一种听话教育(包括我自己)，都是只要孩子、学生听话，家长、老师就会格外喜欢。当然听话有好的一面，但过于听话等于盲从，是会阻碍创新的。只要我们关爱每一个孩子，相信每一个学生都有独具个性的潜质，并且慢慢把他们开发出来，创新就是有价值的创新。
当然，教育方法也要创新。比如拿美术课举例，美术课教学生画苹果，我们自己会边讲边画，告诉学生先画什么，后画什么，最后画什么？可是在国外可不这样。日本的教师：进来时手上举一个苹果，告诉学生这节课画苹果，大家先看一下，自已画画。美国的老师：提着一筐苹果进来，每人发一个，看一下，然后开始画画。结果：我们的学生画的苹果最像；但却只是一种单一的模仿，后两者尽管画得不像，但却是属于学生们自己的成果。我们把美术课堂标准定位在了“像不像”，而他们的标准却是“好不好”。显然教育方法不同，创新能力就会有不同的发挥和发展。
四、新课堂，学生不再是接受的“容器”，而是可以点燃的“火把”。我认为新课堂并不是否定过去课堂教学的一切，而是正确处理新课程理念与我们自身课堂教学改革实践的关系。当我们走进新理念打造的课堂，你会体验到教师的角色和学生的角色正在悄然转变着。3000年前的一位哲学家就说过：“人脑并不是一个要被填满的容器，而是一个要被点燃的火把。”
是的，新课堂每个学生都获得自由认知的上课方式，孩子们喜欢从最里圈开始，一圈一圈地逐步认识他们周围的这个庞大的未知世界。而我们教师不会再对着课本，从头讲到尾，而是经常给学生带来一些新的、实在的东西，打开他们知识的心门，发挥他们想象的空间。
享受新课程，开辟新课堂。“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”就让数学课程的基本理念在我们自己手中的新课堂得已凸现吧。
