全神贯注预设二由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“全神贯注课文”。
《全神贯注》教学设计定案
教学目标：
1、读准字音，读通句子，弄清课文主要内容，有感情地朗读课文。
2、理解“全神贯注”的意思，体会并学习罗丹全神贯注工作的态度。学习作者抓住人物神态、动作刻画人物形象的方法。
3、体会茨威格话的含义，学习罗丹做事全神贯注的品格。
教学重点：有感情地朗读课文，体会并学习罗丹全神贯注工作的态度
教学难点：学习作者抓住人物神态、动作刻画人物形象的方法
教学准备：课件
教学预设
一、名言导入 了解罗丹
1、师：今天来到你们班上课，初次见面，我想送给你们一句话，知道是什么吗？好，马上呈现 来，抬头看黑板，谁愿意帮忙读读这句话！
那一天下午，我在罗丹工作室里学到了，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
~好 读的真是相当的好呀
2、自己读读，对于这句话，你有什么问题？
罗丹是谁？为什么说那天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学习里学到的还要多？
3、师：斯蒂芬茨威格说，那天下午，我在罗丹工作里学到了，比我多年在学校里学到了还要多，那个下午到底发生了什么事？这节课就让我们一起走进罗丹的工作室，请举起右手，跟着老师一起写课题，齐读课题。
二、初读课文 把握内容
1、斯蒂芬茨威格在那个下午到底看到了什么?请同学们打开书，来看看读书要求：
1、自由读课文，借助拼音把句子读通顺。
2、思考：那一天下午，斯蒂芬·茨威格到底看到了什么？
3、反馈刚才同学们都读的很起劲，我相信刚才的问题都思考好了，谁来说说？（能用上课题说说）罗丹全神贯注地修改塑像。
三、精读感悟体会形象
1、课文其实只有一个自然段是描写罗丹全神贯注修改塑像的，是哪个自然段？第二段
2、那就请你默读第二自然段找一两句最能体现他全神贯注的句子，想想，写写自己的感受，好吗？开始生
3、反馈交流
预设一
（1）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪
着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
师：这个句子中，哪里让你感受最深？
请同学们自由地读一读这句话，猜猜罗丹当时上前后退发现什么问题？嘴里叽里咕噜 和同桌讨论一下
师：罗丹大师，请抬头和我说说话好吗？我又很多问题想要请教您？您现在有空？抽点空吧！师随机采访：请问罗丹大师，您一会儿上前，一会儿后退是在做什么？
生：我在看到底怎么修改比较好。
师：哦，原来您是在端详塑像，思考怎么修改呀！
师；这位大师，我听到您嘴里叽里咕噜的，您在说什么呢？
生：我说的是，要是把她的眼睛改成双眼皮，会更漂亮。
师：您呢？生：我觉得她的左肩有些高了。
师：您呢？生：她的鼻梁有些歪，要把它改正。
师：您呢？生：她的脸部有些粗糙，要把它修改的光滑些。
师：刚才我看到您的眼里闪着异样的光，您是有什么新发现吗？ 生：是的，我觉得她的表情显得有些呆板，我想改得让她笑起来，就像一个天使。
师：还有吗？生：我想把她的头发改成长发，看起来更温柔。
师：您真是观察细致又善于思考呀！
师：请你们用朗读告诉我好吗？
指名朗读。（语调高昂）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
师评价：他这是在说悄悄话吗？怎么读比较好？生：轻一点。
师：你来试试吧！孺子可教也
师：读得多有感情啊！就像她这样读一读。自由练读。
师：我们男女生合作读读这句话吧！女孩子读前一分句；男孩子读后一分句。
预设二：
师：罗丹仔细地观察着，用心地思考着，全心地修改着。
（课件出示）（2）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„
师：你还划了哪句话？生：手不停的挥动在干什么？
师：看着这个省略号，你好象还看到罗丹在做着什么动作？
生：我好象看到他有时又退到后面，眼睛盯着塑像看。生：我好象看到他有时皱着眉头，好象又不太满意。生：我好象看到他有时歪着身子，有时蹲下去，有时左看看，有时右瞧瞧。师：你们多会想象呀！就这样，罗丹沉浸其中——（课件出示）
预设三
（3）一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
教师引读：一刻钟过去了，半小时过去了，生接：罗丹越干越有劲„„好象已经消失了——师：有人找到这句，对这句特别有感触的？
自己再好好地读一读这句话，边读边想：此时，你的头脑里好象出现了怎样的情景？
生：我好象看到罗丹越来越投入了，他不停地挥动着抹刀雕刻着生：他脸上的表情也越来越激动。师：师：罗丹把一切都忘了吗？生：他没有忘记自己的职业。
师：你这里的职业就是指他的工作吧？也就是——生：修改塑像。
师：他心目中有一样最重要的东西没有忘记，是什么？生：女塑像。
师：此刻，罗丹心中只有塑像。他手里的刻刀挥舞得更眼中的光芒更亮了
这就是-----（学生接：全神贯注）
让我们也来全神贯注地读读这句话！此时你的心里只有课文只有课文只有课文读
预设四：
（4）大约过了一个小时„„重新把湿布披在塑像上。
师：还有哪些句子让你特别有感触？
生：我很有感触，因为罗丹忙乎了一个多小时，终于把塑像修改好了，轻轻吁了口气（生做吁气的样子，双手一摆，一副轻松的样子），（老师接：说明他这时——）心情很轻松，很舒服。师：你能读出罗丹开心、舒服的感觉来吗？
师：读得很好。（面向全体）我们也像他一样地读出舒服、开心的感觉来，好吗？请对着女像（图片）读。（生齐读：“过了一个多小时„„轻轻地吁了口气”）没有吹牛 真不错
师：呀，同学们都被塑像迷住了，脸上一点笑容都没有。——痴笑给老师看。（生笑）好，笑出来了。就带着这样的痴笑再读一次。（生痴笑地、舒畅地读句）自由地朗读这几句话，想一想：如果你就是罗丹，此时，你真想说什么？
生：我想说：“我的作品终于完成了！”
生：现在，她多美呀！这才是杰作！
4、师：我记得著名作家萧伯纳曾经说过：“罗丹的手，是生命的跃动，罗丹不停挥动，创造的是生命的艺术。”让我们别打扰罗丹，与这位大雕塑家一起进入到雕像世界中如痴如醉吧！（音乐：学生再次朗读）
师：孩子们，你们也是这般全神贯注啊！看，你们会向罗丹一般痴痴地笑、深深地醉，那是用心和课文在说话、在交流啊！
五对比感受升华形象
1、罗丹花了那么长时间修改塑像，这雕塑真有这么多不足吗？
找出句子读读出示句子：走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一杰作的诞生。
你怎么理解这句话，杰作，什么叫做杰作？
杰作就是超出一般水平的作品，非常出色的作品。茨威格是著名文学家他的眼力不会错，作为罗
丹的挚友，他也不会去吹捧罗丹，他说这件作品是杰作，应该是没有问题的，可是对这样的杰作罗丹还不满意，你有什么看法？
2、所以，茨威格说：
那一天下午，我在罗丹工作室里学到了，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
读学到了什么？
3、是不是一切工作都要全神贯注地去做？
这是第一个条件：值得去做板书值的去做
第二是什么？有几个条件？板书要做得好
在一切工作中，如果值得去做，而且要做得好，必须怎么样？
全神贯注
4、请问，对于这样的杰作，他说还有毛病，还有修改，这个事情值不值得？
5、这就是罗丹，罗丹用他的全神贯注 聚精会神不仅使斯蒂芬茨威格受益匪浅，更是为我们罗丹创造出了很多深受人们喜爱的作品，让我们欣赏！
出示罗丹作品师解说
所以，斯蒂芬茨威格这样说：
那一天下午，我在罗丹工作室里学到了，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
6、你有全神贯注地做过事情或者看到到别人全神贯注地去做一件事情吗？
模仿着这段对罗丹全神贯注的描写，写写你自己全神贯注
写话提示：抓住语言、动作、神态。
运用比喻、联想，使人物形象更突出。用上一会儿一会儿似乎好像
7、历史的长河中，这样为了自己值得事而全神贯注去做的人数不胜数，举例子
8、让我们把他说的话记在心里，当我们遇到值得去做，而且要做得好的事，就全神贯注地去做吧！
你，一个在艺术激浪中的漂流者，你，会用很长的时间去凝视一块石头。
哦，不！
你不只是艺术家。
你，是一个赋予石头灵魂的人。
你专注于自己的工作，犹如在创造生命的上帝。
你，正是——罗丹！
