英语与音乐学科的整合由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中音乐与英语的整合”。
英语与音乐学科的整合七年级英语组 刘勇
艺术教育与英语学科的整合能提高学生学习英语的兴趣,启发学生的英语思维能力从心理学的角度来说, 孩子富有好奇心, 听觉灵敏, 善于模仿, 他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。然而, 从另一个角度来说, 学生的注意力又较易分散, 唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。因此, 教师在教学过程中要想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣, 用兴趣来激活他们的思维, 唤起他们的学习注意, 调动学生学习的积极性。
就一节课而言,上课前五分钟的热身活动十分重要, 开展如“Let me gue.”或“Follow me.”等有趣的游戏, 活跃课前气氛, 增强英语课堂的趣味性, 引发学生的求知欲。在新授环节中, 教师合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等教学资源, 通过生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力, 刺激学生的兴趣和求知欲, 增强学生的学习动力。课后的任务型活动更是对话、表演、歌曲、舞蹈等诸多艺术表现形式的再现, 学生在轻松、愉快的环境中掌握知识、运用知识, 真正成为了学习的主人.人的心理机制表明, 大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息;右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中, 很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一, 其功效是不言而喻的。我们可以运用唱歌的方法, 将所学的语言融入学生熟悉的旋律, 并引领学生将学习内容以歌的形式唱出来。如在学习“hungry, thirsty, tired, ill, afraid”等词汇时, 一开始就有一首歌曲“If you are happy⋯”, 歌曲的旋律学生非常熟悉, 我们就可以引领学生以小组合作的形式创编歌词, 再一起将学习内容以歌的形式尽情地唱出来。以下就是学生所创编的歌词: Are you hungry? Do you feel it? Have a cake.Have a cake.Are you thirsty? Do you feel it? Drink some water.Drink some water.Are you ill? Do you feel it? See a doctor.See a doctor.Are you sad? Do you feel it? Go and play!Go and play!这样的活动, 一开始老师引导学生一起创编, 并逐步引导学生通过小组合作学习共同创编。歌曲的内容丰富了许多, 也巩固了所学单词, 并实现了学科教学的有机整合, 这种集体活动与语言训练的形式结合在一起, 对巩固语言也有很好的效果, 学生都非常乐意参加, 符合新课程的理念。念童谣、角色扮演、音乐游戏等活动在英语教学中有着极其重要的意义。
对于学生而言, 他们正处于身心发展的过渡时期, 已开始注意将自己的情感内隐起来, 不轻易外露。所以, 若一直运用低段的英语教学方法和形式, 很多学生就不愿参与到活动中来, 显然, 这与新课标的“面向全体学生”是背道而驰的。音乐欣赏就很好地弥补了这个不足。例如, 学习了现在进行时态后, 通过让学生欣赏乐曲《动物狂欢节》, 可以达到巩固语法知识的目的。乐曲以各种乐器来模拟动物的声音与神情, 曲中动物形象鲜明, 亲切而可爱。在欣赏乐曲前, 教师可以提问:What animals do you hear? What are they doing? 学生透过乐曲的节奏、旋律、和声、音色等要素去领略音乐的情绪美、意境美, 产生各种联想与想象。陆续听出了许多动物, 如狮子、鸡、骡子、乌龟、大象、袋鼠、鱼儿、杜鹃、天鹅等, 并且绘声绘色地展开想象: The lion is running.The elephant is walking.The kangaroo is jumping.The fish are swimming.The birds are singing.这些动物给了学生新的学习方式, 引导学生快乐、有效地学习, 让学生感受音乐并与音乐为友。音乐欣赏活动不仅给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言, 让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法, 而且有效地培养了学生感受美、鉴赏美、创造美的能力, 促进了学生多元智能的发展。
综上所述, 知识教学与艺术教育两者是辩证统一的, 其整合是一种“无痕”的教育。艺术教育与英语学科的整合能激发学生的审美情感, 使学生通过对审美对象的观赏, 情不自禁地参与英语语言学习, 主动热情地投入审美创造。只要老师牢固树立“整合”的意识, 就能在“学中玩”与“玩中学”的过程中捕捉到整合的契机和切入点, 就能使英语教学增加趣味性和应用性, 从而使英语学科在保证它特有个性的前提下, 吸收多学科的营养, 让英语教学绽放出奇异的光彩。
