班主任培训交流材料_班主任培训交流材料

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班主任培训交流材料

辽源市第二实验小学龚婷婷

问题：怎样建立一个有效的奖励、惩罚机制，促进学生良好习惯的养成？

宽容的教育力量是巨大的，但并不是万能的，所以我认为：对了就该表扬，错了就该惩罚，这里，我仅简单地谈一谈自己在多年的班主任工作中的一些想法和做法。首先，给学生以“奖善罚恶”的鲜明主场，营造对错分明的班级环境。

为了管理好班级，让自己的工作计划顺利开展，对于新接手的班级，第一件应做好的事就是让学生明白我们处世的鲜明态度，那就是奖罚分明。力争在第一时间里，在班级中造成强大的“奖善罚恶”的声势，营造一种环境，让学生清楚地意识到自己是处于一个对错分明的集体当中，突出环境特征对学生意识的影响。

其次，吸纳学生建议，制订有“群众基础”的奖罚制度。

为了使奖罚制度更能贴近学生实际，符合学生“口味”，同时又能有一定的“度”，所以奖罚制度必须由学生和老师共同完成。这其中还需要注意以下四个方面：

1、奖罚制度要侧重于引导学生从“多奖少罚，重奖轻罚”的方面去思考。

2、对于奖励的内容要注意引导学生尽量避开传统的物质奖励，侧重于精神奖励。如某同学在某一时间段里，哪些方面做好了，可以让他组织全班开展一项有益的文体活动，如篮球赛，这样的奖励，其实比奖励具体的物质奖品更具诱惑力，学生会觉得好玩，有意思，从而会为了开展某项活动而努力地去争取获奖。

3、奖罚内容要虚实结合，以“奖实罚虚”为原则。比如迟到，不遵守课堂纪律，受罚是肯定的，但具体该如何罚呢？这有很多选择，我们在制订奖罚内容时可以使用灵活的字眼表达，如批评警告，扣德育分等，那么提供给我们最终处理问题的方法就很多了，也就为我们依据实际情况解决问题创造了条件。

4、奖罚制度要服从于学校工作，必须要取得学校的支持和帮助。

第三、调动学生参与，建立广泛的监督机制

我们知道，监督越广泛的奖与罚，就越具有公正性，越具有公正性的奖与罚，就越具有严肃性，而越具有严肃性的奖与罚，才越具有鼓励性和惩戒性。在我们经过一定的程序制订了明确的奖罚标准后，实际上也就交给了全班学生一把衡量对错好坏以及处理对错好坏的标尺，他们自然会用这把标尺去度量什么行为应受奖罚。在这种情况下，如果我们仅凭班主任一个人的监督为准，就肯定会出现监督不到位的情况，就可能产生不公正的弊端，所以在运用奖罚这一管理手段时，必须做好“监督”这一环节的工作，建立起广泛的监督机制，尽最大的可能让奖罚公正，维护奖罚的严肃性。只有这样才能使制订出的奖罚制度准确实施而不流于形式，才能增强学生的信任度，长期调动学生参与管理的积极性，提高学生参与的热情，避免厌倦情绪的产生，从而使得“奖罚”手段为班级建设发挥更大的作用。