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《巧用玩教具，有效促教学》
开封市金明幼儿园 茅开荣
【内容摘要】
自制的玩教具既可以是孩子们手中的玩具又可以是老师们手中的教具，它以材料安全，制作工艺简单，造型形象具体易操作等优势，受到孩子们的喜爱。只要老师善于动脑筋，巧妙的将玩教具用到教学中，它就可以帮助教师和幼儿完成教与学的过程，成为教师有效教学的桥梁！
【关键词】自制玩教具、兴趣、教育价值、有效教学
【参考文献】
1、《幼儿园教育指导纲要》（试行）中华人民共和国教育部 北京师范大学出版社2001年版
2、《幼儿心理学》 作者 李红 人民教育出版社2007-3-1版
3、《学与教的心理学》 皮连生主编 华东师范大学出版社 1997年5月第2版
巧用玩教具，有效促教学
玩具是每个孩子成长过程不可缺少的、最忠实的而且还是“无言”的伙伴，鲁迅先生说过：“玩具是孩子的天使”。在玩具活动中，幼儿的个性能得到充分的发展。因为它的直观、具体形象，能够满足幼儿随意摸、颠来倒去的拿着玩，所以孩子们对玩具都是爱不释手。而玩具的真正作用除了陪伴孩子做他们的玩伴之外，玩具本身隐含的教育价值也是不可轻视的。
根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”，所以玩具也可以作为教学中的教具学具来引发、支持幼儿的学习。善于动脑筋而且心灵手巧的幼儿园老师恰恰就是《纲要》精神的实施者，从她们的巧手中，很多废旧物品摇身变成了可爱的玩具，它们丰富了幼儿的生活，精彩了幼儿的课堂，启发了幼儿的手脑，真正将玩具的意义发挥到了极致。从幼儿园开展自制玩教具精彩进课堂的活动中，这些小玩具找到了它们的用武之地，真正达到了促进有效教学的作用。
一、自制绒布玩具《多变的小动物》在语言活动中的妙用
因地制宜为幼儿提供自制玩具是我国学前教育的优良传统。09年我园制作的绒布玩具《多变的小动物》，是由一个正反两面用的棋盘式绒布和许多能随意搭配变换的绒布动物组成，它们的连接都是依靠按釦完成。因为它里面动物角色丰富，所以在语言课《小蝌蚪找妈妈》时，老师巧妙的将大绒布挂在墙上做背景，利用变换的动物为幼儿精彩的表演讲述了故事，孩子们就好像在看木偶剧表演一样的兴致勃勃，他们被一会儿一换装的小动物所吸引，争着想到前面玩一玩，讲一讲。这个玩教具的使用大大提高了幼儿学习的兴趣，精彩了课堂效果，打破了以往图片式的故事教学，将故事情景化、游戏化了，在后续的练习中幼儿不厌其烦的一边讲一边变换角色，达到了有效学习的效果。另外这种自制玩教具不但锻炼了幼儿的语言讲述能力，而且还巩固了幼儿对小动物的外形特征的认识，每次为小动物选择五官和外形的过程都是孩子们对已有经验的巩固。操作讲述过程中，孩子的思维也同时被这些变通出来的玩具而拓展开了，孩子自己的一些奇思妙想也会孕育而生。“兴趣”是幼儿学习的动力，“兴趣”使老师的教和幼儿的学形成了一种和谐、互动的关系。
二、自制玩具《玲珑球》》在健康活动中的运用
幼儿园健康活动是需要很多体育器械才能帮助教师共同完成教育目标的。单从“皮球”这一种器材的玩法就有很多中，可以拍、可以踢、可以投、还可以滚着玩等等，但由于幼儿园每种活动对球的大小都有要求，所以准备起来就很麻烦。爱动脑筋的老师们为了减轻幼儿园的压力就自己想办法解决问题，比如在体育教学“赶小猪”中需要中号皮球，她们就利用身边常见的编织条，自己动手为幼儿编织适合他们小手用的“玲珑球”为了提高幼儿的兴趣，还在里面还系上了铃铛，幼儿在赶着“小猪”跑时，还能听到叮当叮当的响声。孩子们在体育游戏时玩得开心极了，另外因为“玲珑球”的镂空轻便，孩子们玩起来也特别安全，老师们还常把它当成让幼儿练习抛球和投球的运动器械呢。一物多玩，既减轻了老师课前准备的压力，又为幼儿创造性的玩玩具提供了一个很好的范例。
三、自制玩教具“魔力小人儿”造型直观形象，操作行强，在美术活动中大显身手。
在这里和大家分享一个亲身的体验：曾经在一次大班美术活动中，我利用一个自制的“铁丝小人儿”帮我解决掉了幼儿学画人物动态画的难题。大家都知道人物动态造型在孩子们的脑海中很难用线条来勾画出来的，因为它的变化太快，孩子还来不及去仔细观察动态中人的胳膊、腿以及身体躯干的形态就会瞬间消失而发展为另一动作，所以孩子们在绘画中就很难真实的表现自己的想象和创意。为了提高幼儿的这一绘画技能，我曾尝试过效仿学院派的成人画画的方法，请个别小朋友当模特，其他人来比葫芦画瓢，可是我发现这种方法并不太适合幼儿学习，因为孩子的注意力容易分散，被其它事物所吸引，如小模特身上的衣服饰物，或是颜色款式都会分散幼儿对人物身体动态的观察，另外由于小模特的坚持时间短，也不宜与幼儿的持久观察。后来在一次偶然机会，我发现了在07年我参加全国自制玩教具比赛的作品----魔法舞台中的铁丝小人儿很适合当幼儿画画时的模特，因为它的主要材
料是铜芯电线，可以随意的捏出任意动态造型，而且脚底还有一块强力磁铁，一个小铁盒就可以让它站起来。于是我就尝试着把我的铁丝小人用到了美术教学活动中，还给它取名为“魔力小人儿”，更加勾起幼儿想去操控它的兴致。活动中，孩子们饶有兴趣的为魔力小人儿设计捏出一个又一个的动作造型，很多还是很有难度的舞蹈动作，对于自己拿不准的动态造型孩子们还主动站起来比划比划想一想，等确定下来后，他们就开始对着自己设计的小人儿动作用画笔记录下来。整个活动，孩子的学习状态是积极主动的，一遍遍的练习都是他们自己创作后的成功体验，魔力小人儿发挥了它直观、具体，易操作的优势，和幼儿之间形成了一种互动和默契，所以这次大胆的尝试使我的美术教学活动取得了很好的教育效果。活动中，我的自制玩教具作品又找到了它新的用武之地，再次挖掘了它的教育价值，让孩子们玩中学，轻松突破难点，掌握了人物动态画的技能，也使我真正体验到了有效教学的轻松和快乐。
四、自制玩教具的作用也比较广泛，适用于多学科领域。很多自制玩教具的用途都很广泛，就像刚才讲到的“魔力小人儿”，其实它原来是用于语言课和幼儿表演游戏中的，孩子们可以给这些小人儿更换故事中需要的角色服装，一边讲故事一边操作小人儿的动作。但后来它在美术教学活动也同样发挥了它另一隐含的教育价值。所以只要老师善于动脑筋，巧妙的利用玩教具，它就可以帮助教师和幼儿完成教与学的过程，成为教师有效教学的桥梁！
【备注】
1、自制玩教具---“魔法小人”，是2007年参加全国自制玩教具大赛中荣获一等奖的《魔法舞台》中的作品之一。
2、《多变的小动物》是2009年参加河南省自制玩教具比赛获得一等奖的作品。
《巧用玩教具，有效促教学》
姓名： 茅 开 荣 单位： 开封市金明幼儿园 时间： 2010年6月22日
