试论多媒体技术在幼儿园艺术教学中的优势由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅谈多媒体教学的优势”。
试论多媒体技术在幼儿园艺术教学中的优势
摘要：随着信息科学技术的迅速发展和普及，对现代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。多媒体教学又成为电化教育的主体，并发挥着日益显著的作用，多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，一方面，多媒体CAI课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更是有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣；另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥幼儿学习的主动性，提高教学效率。多媒体教学现已成为探索幼儿园艺术教学改革的一条途径，也是幼儿园教育现代化建设的重要内容。
关键词:艺术 多媒体 信息化 声象效果 直接形象性
二十一世纪将是以现代化教育手段为载体的信息时代.过去的教育过程中教师用简单的陈旧的教学手段向幼儿进行强制性“教”，而没有幼儿主动地“学”，二者间的相互作用变成了主要由教师向幼儿发号施令，幼儿只是被动地执行和服从二十一世纪是信息化的时代。多媒体技术是指将声音、图象、动画、手写等各种记录介质和记录方式有机地联合在一起，多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，它以其集视、听于一体，集游戏、学习于一体，人机交互等诸多优势在幼儿园的课堂教学领域中发挥着极其重要的作用。在现代科技强烈的冲击下，多媒体以其良好的优势已经成为备受青睐的新型教育媒体，多媒体作为一种辅助教学手段，使幼儿通过视觉感受到了教学的丰富性，让幼儿“立体”地认识事物，吸引幼儿注意力，激发幼儿的兴趣，提高教学效果。幼儿的年龄特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而多媒体技术的特点正好符合了这一要求，调动了幼儿的兴趣。因此，应高度重视教育过程手段的改革，满足幼儿多样化的发展需求。教学实践证明，多媒体教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示生动、直观、形象、新颖的特点，为小朋友所喜爱。下面试从幼儿园艺术教学活动方面谈谈适时应用多媒体的几点优势：
一、激发兴趣，活跃气氛。
爱因斯坦说： “兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师”，孩子们在多媒体的这种多感官的刺激下，注意力集中的时间明显长于其它刺激。如新授一首小班幼儿歌曲《蚂蚁搬豆》，在多媒体中，小蚂蚁们在门口发现一粒豆，商量着怎么样才能把它搬回家，声音、动画把仿佛幼儿带到了一个真实的蚂蚁世界，孩子们的眼光都不由自主地集中到了多媒体上，而同样出示一副图片，幼儿的注意力只能集中一小段时间，甚至可以说只能集中在教师出示图片的一瞬间，而真正到了学习歌曲的时候，机械反复地跟唱，幼儿感到索然无味，而在多媒体里，则可以实现让幼儿同步欣赏同步学习的效果，幼儿有了兴趣，教学效益自然而然地会提高。
二、人机互动，寓教于乐。
人机交互，是电脑的一大显著特点，在幼儿与电脑接触的同时，能立即产生反馈信息，这种交互方式能有效地激发幼儿的学习欲望，从而形成学习动机。在幼儿美术教育中存在着两种既相互对立又相互联系的教学方式。其一是设定绘画的总体框架，过多强调基本功和技能技巧的训练，以临摹为主，一般由老师在黑板上画好范画，然后再让幼儿依葫芦画瓢，这种方式我们称之为“框架式”。其二是过分强调儿童的自然发展，放任自流，幼儿想怎么画就怎么画，至于主题思想，方式技巧，老师管的很少，这种方式我们称之为“涂鸦式”。这两种方式都存在着明显的缺陷。第一种方式产生的消极效果是造成儿童画的模式化、概念化，容易使幼儿在学画时陷入消极、被动、乏味的情绪中，阻碍他们的思维和想象，扼杀他们潜在的创造意识。第二种方式产生的消极效果是可能导致幼儿绘画主题、绘画总体水平的停滞不前。为了优化幼儿园美术教学结构，通过运用多媒体技术手段，可以将教学内容以游戏形式、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。
三、多媒体教学能增进理解能力
幼儿思维离不开具体的事物形象，具有具体形象的特点，他们对于抽象的概念往往不易理解，而多媒体能以静化动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象，把原本较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂、生动形象的具体可观事物，从而使幼儿进一步形成概念，较快地掌握知识。使幼儿在身临其境中直接感受，切身体验，从而更好的理解掌握。对于结构复杂的乐曲,幼儿往往因难以正确分析而影响欣赏的积极性,多媒体课件灵活、形象、直观等特点,有助于幼儿理解音乐作品的结构。如欣赏歌曲《小燕子》时,将燕子飞来、燕子啄虫、燕子飞走的画面与乐曲相配,帮助幼儿理解乐曲的内容,区分乐曲的段落,使幼儿得以完整的理解和感受音乐。运用多媒体技术手段，对儿歌中不易被理解的难点部分作定格处理或反复显示，可加深幼儿对儿歌的理解。如：小班教学儿歌《袋鼠妈妈》，幼儿对儿歌中的“相亲相爱”一词不易理解，我们运用FLASH软件制作了一幅小袋鼠和妈妈相互亲吻拥抱的画面，教师运用鼠标反复点击画面，小袋鼠依偎在袋鼠妈妈的怀抱里，袋鼠妈妈深情地抚摸着小袋鼠，这样就很容易让幼儿理解“相亲相爱”一词，在以后的表演活动中，孩子们能形象地表现出相亲相爱的动作。
四、多媒体教学能提高教学效率
运用多媒体转助教学，它符合幼儿的年龄特点和思维特点，在教学中根据实际需要，正确合理地使用多媒体技术，可显著地提高教学效率，达到教学活动最优化的目的.多媒体具有很强的集成性，它可以将大量的各种类型的媒体资料，如图形、图像、声音、视频等集合在一起，并能对各种信息进行交互和综合处理，使其使用更为方便。如：音乐活动教孩子唱歌曲《迷路的小花鸭》，利用Flash制作课件，让每一个场景的动态画面来反映一句歌词内容，使幼儿如同欣赏动画MTV一样。同时加深了对歌词的记忆和理解，这是教师单纯示范所难达到的。借助多媒体辅助教学手段,可以缩短教学时间,同时它不受时间和空间的限制,能化静为动,化难为易,化虚为实,化远为近,从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清,由抽象变为具体,还大大增强了教育的表现力,易吸引幼儿的注意力,有利于多种感官的协调作用。例如:中班绘画《热带鱼》, 在传统的美术教学活动中，教师示范往往是通过手绘。这种示范存在图像小、速度慢、教师背对幼儿易挡住幼儿视线，不易观察到幼儿在教师示范过程中的表现和反映。利用多媒体辅助教学能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳，教师能直接与幼儿进行面对面沟通、交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。幼儿看得清楚，听得仔细。如有疑问，计算机多媒体还可进行重复演示，强化示范步骤。传统示范讲解一般需要10分钟左右，而多媒体辅助教学，时间可以缩短到5分钟左右，使孩子能够有更多的时间进行练习。因此，利用多媒体可以增强教学的直观形象性与趣味性，提高幼儿的主动积极性，大大提高了教学效率。
五、利用课件或媒体演示，灵活突破重难点，优化教学过程。
在进行美术活动《可爱的乌龟》时，画面布局是幼儿比较难掌握的一个问题。为了解决这个问题，老师制作了课件，将布局的难点利用课件来帮忙，同时运用了幼儿较易接受的拟人化的手法及音效，让幼儿感受乌龟住在海水里的不同地方画面的感觉及乌龟的感受，让乌龟开口说话帮助幼儿理解画面布局的重要性，这样易让幼儿接受。教师借助多媒体图文并茂、声像结合的优势，变静态挂图为动态画面，变说教为形象视觉刺激，充分调动幼儿的听觉、视觉、感觉的协同作用，使幼儿犹如身临其境，轻松突破教学的重点、难点。还给孩子们一个享受快乐学习的机会，又充分调动幼儿的积极性和探索欲，优化了教学过程。
总之，多媒体辅助教学在幼儿园艺术教学中有着广阔的前景，我们只要根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据教育发展的要求，精心设计，适时适地适量适度地运用多媒体，一定能够收到事半功倍的效果。
