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生物和化学教学中提高学生学习兴趣和学习成绩
___课堂管理研讨会发言稿
莎车三中生化教研组：张某某
2017年10月24日
一、在生物和化学教学中，捕捉身边生物和化学，感受科学魅力
心理学研究发现：“好奇心是认知内驱力的重要因素，是人的一种本能，学生的求知欲是在好奇心的基础上发展起来的。”在我们生活中，处处都存在着生物和化学，只要我们稍稍留意，生物和化学无处不在。教学中适时捕捉身边生物和化学，利用生物和化学的魅力，更能激发学生的求知欲。生动的语言、语气，贴近学生生活，能有效地让“生活”进入课堂，让生活情景与课堂融为一体，引领学生从生物和化学的角度去观察生活，分析、解决生活中相关的问题。老师在讲授新课时，深入浅出、通俗易懂的语言，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。新课改教材中偏、难的内容虽作了一定的调整，但抽象内容还有不少。如何从具体形象的事物入手，巧打比方，从而使深奥的道理变的浅显。如对科学方法做了详细的阐述时，就是通过列举几个生动的有趣的例子来帮助学生更清楚的理解。新课程的改革中实验的改革正向着生活化的方向进行。老师在课堂中尽可能的安排一些与实际生活密切相关的实验。
如：讲酸雨的危害时，由于酸雨对自然界的危害不是在短期内就能够显现的，所以，学生无法对酸雨对自然界的危害产生强烈的感受。用二氧化硫溶于水后所得到的溶液来代替酸雨，安排酸雨危害模拟实验，让学生观察其对金属、大理石和蔬菜叶子等物品腐蚀的情况。实验将酸雨的危害进行了有效放大，实验中，在学生的视觉关注下镁带、大理石被侵蚀着，新鲜的蔬菜叶子在溶液中慢慢变黄、变黑等现象无一不使在场的学生受到了触目惊心的震撼，经过这样一个极为成功的体验性实验，学生很容易接受酸雨对我们生存的环境的破坏这一事实，产生对新能源开发的迫切愿望。
二、营造生活生物和化学，构建平等交流的平台
营造一个宽松的交流氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。课堂中重温生活、感受生活，能进一步培养学生观察生活，提炼生活的能力，从而增强学生应用生物和化学知识解决生活中实际问题的能力。
例如，在学习燃烧和灭火内容时，教师和学生聊现实生活中经常发生的火灾，关于火灾的起因、火灾的控制以及一旦发生火灾后如何灭火、如何逃生都是学生应用课本知识的好机会。在这部分内容的教学中，教师可以发动学生根据自己的生活经验和信息互相交流。
（1）选择一处公共场所调查消防设施的品种、数量以及消防通道是否畅通；（2）对宾馆、住宅楼或学校进行模拟火场的救火、逃生自救的设计；
（3）对近年来所在地区或更大范围内重大火灾的成因、损失以及在现实生活中消防队员采用的具体灭火方法等自由选择一项进行讨论交流。
在整个交流的过程中学生会一直处于一种兴奋状态，大家纷纷发表意见。甚至有的学生课后到附近的商场进行实地考察（以前学生进商场都是为了购物，对商场里是否有消防器材、有哪些消防器材并未关心过），通过实地的考察，有了实际体验，增强了消防意识；还有的学生利用互联网查到近期国内外发生的一些重大火灾的情况、一些常用的自救方法等。这样加深了对课本知识在理解，也便于将生物和化学知识运用到生活中。作为教师要鼓励学生积极参加课堂的交流，帮助学生总结学习的内容，我想尝试常用“每课一讲”形式，由学生自己收集信息，介绍同期生活中有关化学的事或事物。欢迎学生质疑，争辩和发表独立的意见，允许学生出错，让学生感受生物和化学的实际应用。教学要注意联系生活，拓宽学生教学活动的范围，使每堂生物和化学课都是“生活”，让学生在好奇心下带着问题走出课堂走进生活，使学生的思维得以延伸和升华，同时也体现了“生活———生物和化学———社会”这新课程理念。课堂教学的关键是教师要在新课堂理念指导下，改变旧的教学模式大胆开放地去尝试，精心地设计，让学生真正成为课堂的主人。在今后的教学中，生化组全体教师将按照新课程理念要求，从关注学生终身发展为出发点，深入钻研教材，认真上好每一堂课。
三、采取多种措施提高学生的生物和化学的学习成绩
如何提高学生的生物和化学的学习成绩，一直以来都是我们生化组老师教研活动中研究的问题。那么到底有哪些好的提高学生生物和化学学习成绩的办法呢？下面把生化教研组总结的六种可以有效提高学生学习成绩的方法总结如下。
步骤/方法
1、落实的关键是检测和重复。
落实就是硬道理。看学生补漏洞的效果如何最好的方式就是检测，多次检测没有问题了，那么这个漏洞就不上了。补漏洞也不是一次、两次就能解决，需要一定的重复。
2、找漏洞、补漏洞。
如何帮助学生找学生学习过程中，生物和化学两门课知识上的漏洞呢？主要就是要在预习时找漏洞。上课学生的学习目标明确，注意力才会集中，听课效率才会高。除了预习，做题也是一种很好的找漏洞的方式。
3、帮助学生建立一本生物和化学知识备忘录。
备忘录的主要用途是记录问题，包括作业或试卷中不会做的题目、做错的题目，重要的原理、知识、公式、定理等知识点。它还可以当做笔记本，写个人的心得体会、人生感悟，记录一些灵感和想法。
4、多做题不等于提高分数，只有多补漏洞，才能提高分数。
题目千千万，我们是做不完的。做题的是为了掌握、巩固知识点，如果已经掌握了，就没有必要再做了。老师要在复习课的课堂上指导学生把时间放在补漏洞上，预习也要引起高度重视。
5、既要“亡羊补牢”，更要“未雨绸缪”。
考试后，教师逐题分析错题、失分原因——找漏洞；制定切实有效的改进措施——想办法；有针对性地加强专项训练——补漏洞。有时“亡羊补牢”已经晚了，我们更应该“未雨绸缪”。每天指导学生把学习上的问题记录下来并解决落实好。考前的模拟测试，也是一个好办法。
6、不要轻易放过一道错题。
对于学生错误的习题，教师会讲评一遍，学生更正一遍之后就了事，但这种态度是不正确的。从哪里倒下就在哪里爬起来，“错题是个宝，天天少不了，每天都在找，积累为大考。”这就要求老师指导学生反思三点，一、问题到底出在哪里？
二、产生错误的根本是什么？
三、如何做才能避免下次犯同样的错误？如果每道错题都指导学生利用好，还怕学生的生物和化学成绩不能提高吗？
