关于传统个别化教学与网络个别化教学之差异由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“传统教学和网络教学”。
关于传统个别化教学与网络个别化教学之差异
摘要:本文对传统个别化教学与网络个别化教学的分别进行概述，对比两者的优缺点，发现两种课堂形式在某些方面作用巨大。不可置否，在现实的教育活动中应将传统个别化教学与网络个别化教学相互结合，打造出教学效率更高、教学方法更科学的教学组织形式。
关键词：传统个别化教学、网络个别化教学、教学形式、差异
Abstract
In this paper, the traditional individual teaching and individual teaching network were an overview of comparative advantages and disadvantages of the two, found that both forms of the claroom in some respects a significant role.No can not be set, should the traditional individual teaching and individual teaching network combined with each other in real educational activities, to create a more efficient teaching, teaching methods more scientific teaching organizational form.Keywords：Traditional individual teaching、Network individualized instruction、difference
目 录
前言.....................................................3
一、传统个别化教学概述..................................3
（一）传统个别化教学定义..............................3
（二）传统个别化教学优点..............................3
（三）传统个别化教学缺点..............................4
二、网络个别化教学概述...................................5
（一）网络个别化教学定义..............................5
（二）网络个别化教学优点..............................5
（三）网络个别化教学的缺点............................6
三、对比与分析...........................................7
（一）主要差异........................................7
（二）教学组织形式走向................................8 参考文献：...............................................9
前言：
不同的学生适合不同的学习方法，而个别化教学则要求教师在授课的过程中，按照学生的能力大小、兴趣爱好、智力水平等特性探究不同的教学方法。个别化教育是打造高效课堂，培养优秀学生的必要手段。伴随着网络技术的发展，在传统的个别化教育的基础上延生出网络个别化教学1。目前，两种个别化教学模式均运用于各个学校或培训班中，取得了一定的效果。将两种教学模式对比分析，可得知两者间存在共通点及差异点。
一、传统个别化教学概述
（一）传统个别化教学定义
传统个别化教学不同于个别教学，并不是一对一教学，而是在教授同样的教材时，根据学生不同的兴趣、能力、性格、智力等特点，因材施教，设计不同的学习方法，满足不同学生的需求，从而提高教学效率2。传统的个别化教学主要通过调节授课速度、借助工具材料等方法进行。一般而言，传统的个别化教学分为四个阶段，分别为：程序教学、独立学习、适应性教学、个别辅导。
（二）传统个别化教学优点
1、教学效率高传统的个别化教学中教师能够同时对多名学生进行个别化辅导，如此一来教学效率显著提升。教师只要认真观察学生，便可正确的分析出学生所适合的教学方式，若能科学的将其分类，因材施教，课堂效率得到保证，学生均会取得一定的进步3。
2、教学成本低
正如上文所言，传统的个别化教育中单个老师可同时向多名学生授课，这在无形间节省了教学成本。
3、便于打造集体氛围及学习氛围
在传统的个别化教学中学生需体验集体学习，师生间、学生间的情谊逐渐建立，可培养集体精神。此外，学生聚于一堂听课学习，浓浓的学习氛围应运而生。一旦形成了学习氛围，还可以带动不积极的学生投入到学习中。
4、规范学习管理
若将学生按班级划分，各个班级都建立明确的学习目标，按照学习进度教学，教学工作便可井井有条，便于学习管理。
（三）传统个别化教学缺点
1、教学质量参差不齐
传统的个别化教学中受地域、经济水平、师资力量等因素的影响，教师教学能力参差不齐。某些教师甚至无法开展个别化教学，做不到因材施教，这大大较低了教学质量。
2、学生主动性不高传统的个别化教学中，教师是教学的主体，学生的主动性、创造性较低，大都只是被动的接收者。长此以往的话，课堂氛围不活跃，学生学习兴趣降低。
3、个别化教育难度大
传统的个别化教育大都是以班级为单位开展的，每一个班级的课堂进度均为统一的，这在无形间加大了针对学生能力、兴趣、学习进度等各个方面分门别类，开展教学活动的难度4。个别化教学难度加大，学生学习效率会随之降低。
4、知识单
一、课堂枯燥
传统的个别化教学中教师作为课堂的主体，为了在有限的时间内完成学习进度，因此教师所传授的知识量也是有限的。此外，教师在传授抽象的工作时，常常无法生动的表现，课堂枯燥无味。
二、网络个别化教学概述
（一）网络个别化教学定义
网络个别化教学是指在网络教学的大环境下以学生为主体，结合学生自身特点，进行相应的教导，鼓励学生自主学习，使学生获得全面发展的教学模式。
（二）网络个别化教学优点
1、学生可根据自身学习进度开展相应的教学活动传统的个性化教学以班级为单位，教师为了完成学习计划，往往会出现一小部分学习并未掌握所学内容，但教师已经开始教授下一节内容的情况5。这在无形间造成了小部分学生跟不上学习进度，学习压力大的问题。而网络个别化教学下，学生能够根据自身的学习进度挑选学习课程，并且可重复同一课程。
2、提高学生兴趣
网络个别化教学会开通人机交互模式，能够将枯燥的知识以生动的形式表示，提高学生的学习兴趣，便于学生更稳固的掌握所学内容。
3、实现个性化发展
在网络个性化教学的模式下，学生可根据自己的兴趣进行不同的学习课程。从而实现个性化发展。
4、教学内容丰富多彩
由于课堂时间有限，教师只能传授一定量的知识，而网络个别化教学中涉及专业广泛，涵盖内容丰富并且不受时间的约束。
（三）网络个别化教学的缺点
1、缺乏情感交流，可能造成心理健康问题
网络个别化教学要求学生长期面对计算机，学生只能透过屏幕看到教师，却无法与之交流，师生间无情感交流的话，教师无法第一时间解答学生的疑问6。若学生长期面对无感情的计算机开展学习活动，缺乏沟通交流，思维易定式，性格易孤僻，可能造成心理健康问题。
2、存在安全隐患
网络环境尚不完善，暴力信息、色情信息层出不穷，对学生的身心造成不可逆转的伤害。网络个别化教学的过程中，学生极有可能接触到不良信息。从而影响学生的人生观、价值观。此外，若网络授课网站遭受到了网络病毒恶意攻击，那么可能引发授课活动全面终止的危机。
3、不适合自控力差的学生
自控力较差的学生需要教师在旁边督促和教导，而网络个别化教学中由于教师与学生无法互动，所以无法进行监督检查。从而造成教学质量差、学生偷懒等问题。
三、对比与分析
（一）主要差异
传统个别化教学与网络个别化教学之间存在一定的差异，主要表现在以下几个方面：
1、教学环境不同
传统的个别化教学以班级作为主要活动单位，一切的学习活动都是在班级中展开的。而网络个别化教学却能够实现足不出户接受辅导的上课模式。
2、教学主体不同传统的个别化教学通常以教师作为主体，教师主动传授知识，督促学生，学生则是被动接收者。而网络个别化教学中以学生作为主体，鼓励学生自主学习，锻炼学生的自制能力。
3、教学内容不同
传统个别化教学受时间、空间、学习计划等因素的影响，教学内容有限，无法真正的顾全每一位学生的知识掌握情况。而网络个别化教学中学生可根据自己的兴趣爱好、学习进度选择相应的课程进行学习。
4、教学基础不同
传统个别化教学中主要以书本、板书、习题为基础，开展教学活动。而网络个别化教学则集文字、图像、声音等要素为一体，授课形式生动多样。
（二）教学组织形式走向
不可置否，传统个别化教学及网络个别化教学均有可取之处，为未来的教学组织形式走向指明了方向。应该将两者有机的结合起来，放大个性化教学的优势，弥补缺点，打造高效课堂。教师在日常的个性化教学中可鼓励学生利用课余时间观看网络课程，一方面为学生创造了一个巩固提升的机会，另一方面可进一步统一每一位学生学习进度7。此外，在网络个别化教学中可相应的增加小测验，从而检查学生的掌握情况。这一改变，能有效的提升学生的自制能力，减少学生浑水摸鱼、偷懒的可能性。综上所述，不可随意的偏向某一种个别化教学模式，唯有结合运行，才能发挥最大的作用。
参考文献：赵小红，华国栋.个别化教学与差异教学在特殊教育中的运用[J].中国特殊教育.2006倪正藩.小学实施区别教学的实验研究方案.上海教育科研[J].1993董晓.基于学生差异的中职个别化教学策略探讨[J].职教通讯.20065 许艳琼.个别化教学实施的实效性探讨[J].中国科技博览.2006
单从凯.以问题为导引的个别化网络教学模式的设计与实践[J].现代远程教育研究.20047 李书明.基于网络环境的教学模式研究[J].南方论刊.2006
游忠，焦红高，石克晶.基于网络环境的高中地理教学模式的研究和实践[J].中学地理教学参考.2003
