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基于校企文化对接的高职思想政治教育研究
颜莉芝
（株洲职业技术学院，湖南 株洲 412001）
摘 要：以就业为导向的校企文化对接，能够强化高职思想政治教育的文化底蕴、内涵和氛围，从而实现高职思想政治教育机制创新。本文从背景、特点、路径、模式四个方面，对基于校企文化对接的高职思想政治教育进行了专题探讨。
关 键 词：校企文化 高职思政教育 特点 体系 模式
作者简介：颜莉芝（1962-），女，湖南株洲人，株洲职业技术学院党委书记，教授，主要从事高等职业教育研究。
基金项目：本文系国家教师基金“十一五”规划重点课题《基于校企文化对接的高职思想政治教育研究》（课题编号CTF060073）的研究成果。
一、问题的提出
近年来，对于高校思想政治教育的研究已成为一个热点，逐步由自发走向自觉，有关高校思想政治教育的研究成果更是丰富多样并渐成体系。但是，冷静审视我国高校思想政治教育目前的研究现状，真正深入思考、探讨和研究如何立足于高等教育大众化、国际化以及教育需求多样化的大背景、从人文视野研究高校特别是高职思想政治教育的研究成果则不多，而且大多数研究思想比较狭窄，往往局限于就思想政治教育谈思想政治教育，且缺乏一定的人文基础和文化底蕴，不但理论性不强，而且对实践的指导作用也不大。
实际上，从学理上看，思想政治教育工作是建构在人的基础上的以解决人的思想、立场观点问题为核心的一种社会实践。思想政治教育在本质上就是以文化为载体，通过文化的教化、传承、熏染和调控功能去培养积极向上的世界观、人生观和价值观。在这个意义上说，大学即文化。文化既是大学之基也是大学之魂。而作为专门培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才的高职教育，其校园文化必须与企业文化对接和融合，因为职业教育就是就业教育，高职思想政治教育也应该“以就业为导向”，以提高高职思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。因此，从高职校园文化与企业文化的对接入手，通过以就业为导向的校企文化对接，从而强化高职思想政治教育的文化底蕴、内涵和氛围，实现高职思想政治教育机制创新。
二、基于校企文化对接的高职思想政治教育特点
基于校企文化对接概念的提出是高职院校内涵发展阶段的一种有益尝试，特别是在市场经济快速发展和全球化不断冲击的今天，面对高职学生思想政治状况出现的众多新变化，教育工作者越来越清晰地认识到：只有自觉地把校园文化和企业文化融合起来，才能更好地强化高职思想政治教育的文化底蕴、内涵和氛围，从而实现高职思想政治教育机制创新。基于校企文化对接的高职思想政治教育呈现出以下特点：
1、必然性
在世界经济全球化、一体化的背景下，随着改革开放向纵深发展，我国社会主义市场经济体制逐步完善，政治、经济、文化等进一步融入世界，当今人们的思想意识、价值观、思维方式等等日趋多元化和复杂化。一些优秀企业文化经过多年的积淀和扬弃，已成为社会文化的重要组成部分。团队协作精神、倡导服务理念、诚信节约、竞争创新等当今国内外优秀企业的核心价值理念，在一定程度上也已经成为公民的道德规范要求，也自然成为高职学生思想政治教育的要求。
高职教育的根本任务是培养生产、经营、管理、服务一线需要的高等应用性技能人才。这决定了高职院校毕业生不仅应有过硬的专业技能，还要求毕业生具有主动适应企业文化，进入企业就能立足、生存和发展的综合职业素质。换句话说，作为“准企业人”，高职毕业生对企业文化的认可程度将在一定程度上决定其在企业的上升空间、幸福指数。因此，在高职生基本道德规范教育中就必须渗透一些企业文化的共性，甚至有针对性地施以企业文化的“个性”。只有如此，才能有利于学生尽早接触、认可企业文化，最终尽快适应岗位、融入企业。
2、和合性
在我国传统的思维方式中，特别强调万事万物的普遍联系和相互作用，强调整合性和和谐性。从“天人合一”观演化而来的普遍和谐思想和由此建立起来的“和谐文化”，便成为了中国传统文化的重要特征。从这个角度看，校企文化对接的高职思想政治教育研究正是以教育为“和合”因素，追求大学生思想和谐发展的目标。
在加强高职思想政治教育的过程中，通过校企文化的对接，我们发现可以借鉴企业的一些管理优点。比如说要从经验管理向科学管理转变，由硬性管理向柔性管理转变。强调通过教育来提高学生的思想素质，强调以人为中心的管理，强调在管理中充满尊重、理解、沟通、信任等人文精神，营造团结、合作、支持、宽容等和谐气氛，实现创造、奉献的人生价值目标。实践已经并将继续证明，先进的制度文化是推动学校和企业健康发展的重要保证。
3、发展性
周济部长在教育部2008年度工作会议上指出：“坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。切实加强和改进学校德育，提高德育的针对性、实效性和吸引力、感染力。按照大中小学生身心发展的特点，确定不同教育阶段的德育目标、内容和方法。将社 会主义核心价值体系融入国民教育全过程，将德育有机融入各学科教育教学中，坚持以马克思主义为指导，引导学生树立中国特色社会主义的共同理想，大力弘扬以 爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神，努力践行社会主义荣辱观，培养学生良好的道德修养和行为习惯。”而校企文化的对接正是以社会主义政治文明建设为前提并推动社会主义政治文明建设不断向前发展的。
我们在实施校企文化对接的高职思想政治教育的过程中，一定要坚持政治文明建设的要求，特别要针对高职学生社会阅历浅，缺乏实践，对外部世界的看法有时还比较幼稚，对西方文化中的糟粕缺乏识别和抵抗能力的特点，坚持用有中国特色的社会主义理论，及时运用企业、学校改革和发展中出现的丰富新鲜的事实，注视时代迸发的精神火花去感召他们，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们学好功课，争做德智体美全面发展的具有创新精神的当代新人。
三、基于校企文化对接的高职思政教育路径
近年来，各高职院校积极探索校企文化对接的高职思政教育研究的体系改革，把增强学生的思想政治素质放在人才培养的重要位置。通过多途径、多层次的实践探索和理论研讨，一般应从以下几个方面入手：
1、以就业为导向
由于高职教育的特殊性，高职院校的生源素质、培养目标和规格以及毕业去向与本科院校是有很大不同的，所以二者在学生管理及思想政治教育方面也应该是有区别的。高职院校培养的是面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才，必须坚持以就业为导向、与社会零距离的办学理念。所谓“零距离办学”，其中包括实现学生和企业文化零距离“对接”。企业文化包括企业的经营观念、企业精神、价值观念、行为准则、道德规范、企业形象以及全体员工对企业的责任感、荣誉感等。高职思想政治教育必须强调学生的养成教育和职业道德教育，更要重视思想道德教育，其中特别是要注重职业道德教育和行为规范教育。
2、以校企文化对接为抓手
有关办学理念的问题各高职院校都有自己的说法，但围绕“为什么办学、办什么学、如何办学”，却都形成了一点共识：即培养高技能、高技术人才，特别是要面向社会、面向企业，以市场的需求作为专业设置的依据、教学改革的目标和人才培养的导向，科学培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的基础知识扎实，专业技能突出，创业能力强，具有良好职业道德，富有求实与创新精神的技术应用型人才。这就要求在开展高职思政教育建设中，必须对校企文化对接有所渗透。在渗透中要与学生专业教育相结合，与素质教育相结合、与就业教育相结合、与校园文化活动相结合、与学生管理相结合、与教育教学改革相结合，致力建设鼓励探索、鼓励创新、允许失败、宽容失败的文化环境，让校企对接意识和理念深入人心。
3、以实践活动为平台
实践证明，仅仅在课堂上以授课的形式对高职学生进行思政教育，是远远不够的。空洞的理论总是不受欢迎。应该结合实际，结合企业文化开展形式多样的实践性教育，这是高职学生德育建设得以朝纵向深化的基础。如利用教师带领学生到企业实习、实训的形式，让学生从中感悟、印证和尝试履行相关岗位职业道德规范，通过职业实践提高对职业道德的认同，培养诚实守信的道德品质和吃苦耐劳的敬业精神；利用假期进行社会实践活动的形式，让学生提高发现问题、解决问题的主观能动性，使他们充分认识与分析自己，了解社会需求，培养良好心态；利用举行模拟招聘会、企业老总（校友）现场报告会的形式，以前辈的现身说法激发学生自我感受和感悟的能力，进而提高道德实践能力，等等。
高职思想政治教育应树立“大实践”理念，以了解社会、服务社会为主要内容，以形式多样的活动为载体，引导学生走出校门，深入基层、深入群众、深入实际，开展教学实践、军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动和勤工俭学等。积极探索和建立社会实践与专业学习、服务社会、勤工俭学、择业就业、创新创业相结合的管理机制，将社会实践纳入教育教学总体规划和教学大纲，规定学时和学分，提供必要经费，以增强社会实践活动的效果，培养高职生的劳动观念和职业道德。
四、基于校企文化对接的高职思政教育模式
如何在新形势下，做好高职思想政治工作，加强针对性，提高有效性，一直是各高校积极思考和探索的主题。在职业教育发展的宏观背景下，各院校更应该积极推进，规范运作，不断探索和完善校企文化对接的高职思政教育研究模式。
1、体系化推进
要建立高职学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制，引导高职走出校门，到基层去，到工农群众中去。高职院校要把社会实践纳入学校教育教学总体规划和教学大纲，规定学时和学分，提供必要经费。积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制，增强社会实践活动的效果，培养学生的劳动观念和职业道德。
要建立校企共同教育体系，充分调动企业参与高职学生思想政治教育的积极性，研究学生思政情况的发展走向和可能出现的问题，建立适合其良性发展的教育管理运行机制。校企密切合作、内外协调推进，不仅有利于增强学校的活力和实力，提高思政教育质量和水平，而且对企业的文化发展，也会起到有力的推动作用。
2、主题化教育
理想化的文化氛围，往往使高职学生以纯理想的态度去对待现实和人生，也可能出现眼高手低的行为倾向。引导高职生走出校门，向社会学习、向实践学习，有助于学生了解国情、社情、民情，把书本知识与社会实际相结合，使高职生延伸了自己的知识视野，增长了能力才干，在企业文化的氛围中成熟和成长。
所以，以培养合格的人才为切入点，坚持以“点面结合、资源共享。相互辐射、打造精品”的工作思路，采取项目化运作方式，精心策划、认真组织，开展多层次、多内容的高职学生校企文化对接主题思政教育活动。如“勤奋学习，全面成才”主题班会、“学风与创业”演讲比赛、“走向岗位，从点滴做起”社会实践活动等，将缩短学生与社会的距离，实现校企文化的有机“联姻”，这是大学生投身改革开放、参与经济建设、经受锻炼、提高自身素质的一种有效途径和方法。
3、基地化实施
教育基地具有开展实践锻炼的功能, 可以引导学生正确认识社会发展规律、进一步坚定对马克思主义的信仰, 树立正确的理想信念, 增强对改革开放和现代化建设的信心。我们可以借鉴这一点，建设校企文化对接基地，为学生提供更为生动、丰富的教育素材, 为提供更多了解企业、接触社会的机会。
建议学校以思政教育和校企合作部门为重点，依托校内实验室、工作室，校外高新技术企业，与政府机构、社会企事业单位合作，建设校企文化对接的高职思政教育和实践基地，着力搭建教育平台。利用现有教育资源，组建校企合作班，增强在校学生对企业文化、工作理念、企业发展历程等的认识和了解；建立理论创新研究平台，把学校教育与社会教学、理论教育与实践教育结合起来，引导学生树立社会责任感。
参考文献：
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[2] 朱发仁，傅新民.“校企结合”构建高职特色校园文化.[J].《职教论坛》，2006（6）[3] 雷久相.试论高职校园文化与企业文化的互动与融合.[J].教育与职业，2006（9）[4] 熊振倜，李步青.高职校企文化对接在思想政治教育中的特点.[J].企业家天地，2007（5）
（本文原载于《中国成人教育》2008年第16期）
