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全国小学语文名师展示课学习心得
费县探沂中心小学 林晓华
3月12日早8：30，我们准时从费县出发，一路颠簸三个小时之后，于11：30到达徐州，开始了为期3天的全国小学语文名师课堂教学观摩课学习。三月的徐州，依然寒风料峭时而加春雨潇潇，但丝毫影响不了来自全国各省市县的语文老师们高涨的学习热情。我也是如此，因为2003年第一次徐州之行让我有太多太大的收获，蒋卉老师的《鸟的天堂》、张陆慧老师的《江雪》、崔峦老师精彩的学术讲座，我至今记忆犹新且回味无穷，回来后我的汇报课《麻雀》，自我感觉不是良好而是优秀，我非常感谢第一次徐州之行，所以对这第二次徐州之行我充满了热情充满了期待，期待它会带给我更多的最前沿的小学语文课改信息，期待我会有更多更大的收获。
学习中，我们领略了福州市群众路小学学科带头人、省小语会理事、荣获全国课堂大赛一等奖的林锐老师，丹阳市实验小学副校长、特级教师、国家级骨干教师陈跃红老师，天津市北仓小学副校长、中学高级教师、天津市名师霍新华老师，北京市北京小学特级教师、中学高级教师、中国教育台名师大课堂主讲人吉春亚老师，天津市北辰小学校长、中学高级教师王维静老师的课堂教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，深感受益匪浅，他们的课堂上，讲座中，无时不闪动教改之光，无处不洋溢和谐的氛围。
一、在快乐的体验中学习语文 学习的第一天，第一节观摩课便是林锐老师的《白鹅》，我心中有种不同于其他老师的感觉，因为他和我同姓。看着他还略带稚气的脸，我心里满是亲切、欣喜、骄傲和期待：我这位只有二十几岁的自家小弟，会给我呈现怎样精彩的一节课？
课前看教案，看不出什么特别之处，导入新课也没有什么新颖之感，随着课文的深入学习，我越来越多的感觉到林锐老师语言的风趣和幽默、教学设计的独特与妙处。选取几处精彩片段与大家一起欣赏、一起分享：
1、出示丰子恺的画《白鹅》，生仔细观察说出发现，一生发现“鹅”的写法和现在不同（我在鸟上），林瑞老师这样解说：“‘我’骑在‘鸟’的身上可以飞到天上去。”
2、出示帮助学生理解文章的关键词语，他这样引导学生理解“厉声叫嚣、引吭高歌”：“丰子恺爷爷想拉着你们听听鹅的叫声，齐读这三个词（还有一词是‘厉声呵斥’）。看‘嚣’，发现了什么？（生：这个字有五个‘口’）五个‘口’说明什么？（生：鹅的叫声大），学学鹅的‘厉声叫嚣’，（生学不出）记得“咏鹅”第一句吗？读一读（生随意出口‘鹅鹅鹅’）声音大一点 声音再大一点（学生大声且拉长声音学‘鹅--鹅--鹅--’听课的老师们都笑了）这就是‘厉声叫嚣’”“‘吭’ 也有个‘口’，脖子是哪儿？（生：颈）‘引吭高歌’ 就是伸长脖子叫，学一学（生再一次伸长脖子‘鹅--鹅--鹅—’ 体验‘引吭高歌、厉声叫嚣’）”
3、但在丰爷爷心中那不单是叫声，而是“鹅语”
4、理解“鹅的步调从容、大模大样，就像净角出场”，学生问“净角”是什么？林老师先简介“净角”，再播放净角出场录像，然后让一学生学净角出场时“步调从容、大模大样”的步态，一学生从座位表演到台前，再从台前表演回到座位坐下。学生表演的惟妙惟肖，老师趁机让学生看书上是怎样写的，学生读起来还是有困难，林老师再引导学生说“刚才看过录像了，净角出场是有节奏的，嘚嘚嘚嘚--呔--，鹅的步调就像净角出场，是有节奏的”，并且示范读出节奏后再让学生读，鹅的“步调从容、大模大样”便在听者的脑海闪现了。一节课，精彩无处不在，课结束了，我还在品味林老师风趣的语言、新颖的教学设计，听课记录本上我写下的最后一句话是“课结束在意犹未尽之时”。
2008年10月南京“第七届现代与经典小学语文教学观摩课”，孙双金、王松舟、窦桂梅等老师大气恢弘、异彩纷呈的课堂和学术讲座给我带来的是心灵的震撼，孙双金老师一次次指导孩子们抑扬顿挫深情呼唤“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„”的声音还在耳畔回响，“海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，然后纷纷落地，在老人遗像前后站成了两行，肃立不动，像是为老人守灵”的感人场面还在脑海中闪现，我期待着霍新华老师会怎样执教《老人与海鸥》。一节课下来，孩子们只在最后一个环节的读中有所感触，总的来说，没有我预想的荡气回肠，没有应有的感动。为什么名师的课堂给听者带来这样的感受？直到现在，我才想明白也深深地感悟到霍老师的课堂结构的独特与妙处：当学生们读文后知道课文围绕“老人爱海鸥、海鸥送别老人”来写，霍老师问孩子“这两方面中，你最‘意想不到’的是什么？”孩子们当然意想不到海鸥会那样送别老人，霍老师引导孩子们读，但怎么也读不出至深的感受，为什么这么感人的场景孩子们就是读不出来呢？在孙双金老师的课堂上，我和所有听者包括孩子们是泪流满面的。现在我明白了，那是因为孩子们的感情里充满了疑惑：海鸥为什么会这样送别老人？所以霍老师的下一个环节及时问孩子们：“为什么出现了这样意想不到的画面？”引导孩子们学习“老人爱海鸥”这部分内容。通过抓重点句、关键词、感情体悟、感情朗读，孩子们体会到了老人对海鸥的深厚感情。最后一个环节：屏幕出示海鸥送别老人的重点语句，霍老师引读，让孩子们加深情感体验“因为老人如此爱海鸥，所以（生：海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。）因为老人如此爱海鸥，所以（生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。）因为老人如此爱海鸥，所以（生：海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。）因为老人如此爱海鸥，所以（生：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。”孩子们动情地读着，声音哽咽了，我也潸然泪下。“意想不到”变作“理所当然”，孩子们能不感动吗？我能不感动吗？
二、有感于吉春亚老师的作文教学 在第二天的教学观摩活动中，我们欣赏了全国著名特级教师吉春亚的作文指导课——《玩纸条》，这是一节游戏作文，在吉老师的课堂上，每时每刻都让听者感受到一个“爱”字，对教育事业的爱，对孩子的爱。正因为吉老师的这种爱，所以她善于营造愉悦宽松的写作氛围。让我们欣赏她课堂上的几个精彩片断：她上课第一句话亲昵地问候：“同学们，作文课快乐！”学生一愣，显然以前没有经历过这样的问候，然后像往常那样鞠躬回答：“老师，您好!”与会老师笑了，吉老师笑了，吉老师第二次问候：“同学们，作文课快乐！”学生在老师们的笑声里恍然大悟，笑着应和：“吉老师，作文课快乐！”这样的课堂开场问候，一下子让学生心情轻松愉悦，孩子们带着这样的情绪上作文课，还会有课未开始便感叹“作文难、难于上青天”吗？课堂上学生还会皱着眉头一点一点地挤牙膏吗？那么其他课堂，老师们是否也可以借鉴吉老师的这句问候语，把简单的“同学们，你们好！”改为“同学们，语文课快乐！”“同学们，数学课快乐！”“同学们，英语课快乐！”„„呢？
还有她在第一次示范纸条玩法后，找一学生按要求（要求有提升）第二次玩纸条，她说：“下面我要找一个长得像我儿子的孩子上来玩纸条„„”孩子们愉快地笑着、猜测着、希望着那个孩子会是自己。吉老师的亲切、随和一下子缩短了师生之间的距离，使他们消除了对作文的恐惧，一节课下来，孩子们对纸条不仅玩的好，重要的是对纸条的玩法说得好。作文得益于想象，想象丰富才能写的好。小学生有着敏锐的感知能力和丰富的想像力，但不能空想，要为学生提供想像的情境，让学生多一些来自内心想像的东西。吉老师懂得孩子们的这种需要。作文课中，她在即将将纸条按要求剪开之时适时停止，让孩子们想象纸条剪开后的形状。孩子们充满个性的想像带来的是充满个性的表达。当老师要求孩子们把所看、所听、所做、所想说出来时，我们听到了孩子们完整真实的表达，且常常妙语连珠，我想，孩子们在写这篇文章的时候，一定是笔走如飞，有着急于一吐为快的自豪感和成功感。
名师的课堂像一本好书，越读越有感受，越品越有滋味，名师们渊博的知识、新颖的教学设计、精湛的教学技艺、高尚的人格魅力让我深深折服。我再次审视自己——作为一名语文教师，我缺少的究竟是什么，文化底蕴？经验积累？教学才情？课堂机智？„„“冰冻三尺，非一日之寒”，今后的路还很长，向着心中的梦想，努力吧！
建特色课堂 还语文本真
——参加全国首届“百师讲坛”小学语文名师经典课堂观摩研讨会的心得体会
11月6日、7日，我很荣幸被学校派出参加了在绵阳市英才学校举办的全国首届“百师讲坛”小学语文名师经典课堂观摩研讨会。
两天的会程安排的很满，分别观摩了五位小语名师的课，聆听了他们的讲座。说实话，从教12载，这还是我第一次走出江油到大地方大场面学习取经。12年来，我一直就是一只井底之蛙，在井口大的方寸空间中自以为是的过活着。这次出行，让我开了眼界，终于直面小语教学的专家，亲眼见识了专家那大气，独树一帜的个性，还有他们行云流水般驾驭课堂的神韵和风采。确实看到了差距，也学到了不少经验，虽然那经验拿回来操作不见得就会得心应手，但我还是如珍藏至宝般将之细细地记录，用心地消化，一点点地融会贯通，让他们慢慢地转化成我的，我们的，在今后的工作中更好的指导和进行我们的教学，以达到这次学习的目的。
蒋军晶老师上了一堂《祖父的园子》。应该说，蒋老师的课堂是智慧的课堂，是干净、实在又其乐融融的课堂。没有花里胡哨的课件，没有奇奇怪怪的形式，没有毫无意义的废话，也没有强迫恐吓加假惺惺的鼓励许诺。就是用恰到好处的问题设计，平易朴实的对话让人心甘情愿地沉进去，再焕然一新地走出来，孩子们能在课堂中满载而归，是真语文。
他在讲座和与与会教师的互动交流中指点我们：作为语文教师，自己要多读书，读文学类书籍、儿童文学类书籍、教学法、心理学类书籍。只要有足够的积淀，你才能在教学中取之有物，用之不竭。
和蒋老师一样吸引我的还有赵志祥专家。他主张的简简单单教语文，为学生营造的轻松、舒适的学习氛围深深地感染着我。我嘴拙，学不到赵老师妙语连珠的本事，但我很受启发，将语文课堂环节简化，绝不再像以往一样“毕其功于一役”。
李卫东老师注重学生在语文学习中要实践、感悟、内化相统一；武凤霞老师向我们阐释了古诗词积累的重要性„„几位名师都肯定语文中感悟的重要性，语文素养的形成是关键。并都用自己的方式在他们的课堂中达到了预期的效果，甚至更好。
名师们在前引路，我将紧跟其后，迅速成长起来，发挥自身特长，尽早形成自己的风格和特色，摒弃掉现在盛行的形式之风，恢复语文课堂的本真。希望今后还能再有这样的学习机会。
小学语文专家组：
1、崔 峦：全国著名教育专家，教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员，教育部中小学继续教育教材评审委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长。
学术报告：《语文课程改革》及评课
2、赵景瑞：全国著名教育专家，特级教师,原任北京崇文区教育研究中心副主任。北京崇文区第12届人大代表，全国反馈教学法研究会常务理事，全国学习科学研究会理事，全国希望工程教师培训中心特聘专家，北京市语文教学研究会副理事长，北京教育评估院专家组成员。北京市义务教育小学语文教材编著者。兼任《中国多媒体学报小学语文》杂志主编，任《读写知识》《读书与作文》《作文导报》等全国数种报刊编辑
学术报告：《小学语文教学的优化与创新》及评课
3、武 琼：全国著名教育专家，特级教师，1994年，首批破格评为语文特级教师；1999年，被北京市委市政府授予“人民教师”荣誉称号；北京市政协委员，多次被评为“优秀教师”，曾连续两届被评为北京市课改实验工作先进个人。
公开展示课：《惊弓之鸟》（人教版三年级）及说课
4、张 龙：全国知名教育名家，北京市朝阳区芳草地国际学校教师。北京市骨干教师、北京市优秀共产党员、北京市紫禁杯优秀班主任、朝阳区2010年教育年度人物。曾代表北京市参加全国第八届青年教师阅读教学大赛获得特等奖、北京市第七届语文教学大赛荣获特等奖、北京市基本功大赛获一等奖。近年来，曾赴河北、广东、内蒙古、浙江、山东等20多个省市授课，并赴大兴、昌平、顺义、房山、密云、延庆等十多个区县支教，多篇文章在《小学语文教学》《小学语文教师》《多媒体报刊》等杂志上发表。
公开展示课：《老人与海鸥》（人教版五年级）及说课
5、蒋军晶：全国知名教育名家，杭州市天长小学副校长，中学高级教师，全国知名儿童文学阅读推广人，2010全国十大推动读书人物，曾获全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖第一名，应邀赴台湾、北京等各地执教研究课、讲座300余节次。中华版《小学语文》教材编委，出版专著《打磨课堂——蒋军晶小学语文典型课例》《蒋军晶小学语文教学艺术》《小学生老舍读本》《耕读缘写作教材》《新经典日日诵（第9册）》等，即将出版专著《多面向的阅读教学》《和孩子聊书吧》《你不能错过的儿童文学经典》等。公开展示课：《凤辣子初见林黛玉》《临死前的严监生》（五年级）及说课
6、汪秀梅：全国知名教育名家，广州市番禺区小学语文教研员；中学高级教师；2001年百千万工程国家级骨干教师；中华吟诵学会理事；《小学教学（语文版）》杂志2008年第一期封面人物。多次荣获国家、省、市级教学奖励；2005年获全国“课堂艺术大赛”一等奖；2006年获全国“第六届青年教师阅读大赛”一等奖（当届最高奖项）。曾在全国多个省市执教观摩课、作报告；在《人民教育》、《小学语文教师》等刊物发表教育教学文章50余篇，教学专著《怎样让阅读教学更有效——提升教学能力的十种读诵模式》被《中国教育报》推荐为2011年教师暑假必读书籍，并被评为2011年全国100部最受影响力的书籍之一。= 公开展示课：五年级古诗《别董大》或者是《秋思》及说课
