让学生感受作业的快王春霞由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学生用作业帮的感受”。
让学生感受作业的快乐
白音套海总校
王春霞
孔子曰：“温故而知新”，由此可见复习巩固十分重要。而作业是复习巩固中必不可少的一个环节，但要想让作业真正的有效果有价值并非易事。在布置作业上有以下几点做法：
一、作业内容要有趣味性。
对于低级孩子，写作业是一件很难的事情。尤其是写字作业，孩子们持久注意力很差，写字时往往会不用心，开始写的还认真，渐渐的就乱写乱画。因为他们的学习经验及知识积累都很少，让他们做作业就要避免乏味，重复。在布置写字作业时，先让他们动手把写的生字画一画、粘一粘。如写“米”字时让学生用米粒粘一粘这个字；写“火”字时用火柴头拼一拼“火”。利用画画的方式练习写“日、月”等这些字。学生对这些字形基本掌握后，在要求他们把字写正确工整。这样学生脱离了机械重复的写字训练，就把枯燥的写字作业变的趣味化，同时又省时高效，调动学生作业的积极性。
利用歌表演、编课本剧的形式，增加作业的趣味性。在一年级学完《美丽的小路》一文后，让学生自由结组，编课本剧。我先让孩子选择自己喜欢的角色，认真读读课文。然后几个人合作向演动画片一样把它演下来。学生一听说演动画片，各个兴趣十足，找好自己的角色，开始排练。在排练过程中小组长一会指导这个组员腔调不准，一会纠正那个组员动作不到位，俨然一个“小导演”有模有样的。在编剧的过程中，大家合作很愉快。演出结束后还追着老师问什么时候再演“动画片”。一个复述课文的作业轻而易举就解决了，真是事半功倍。
二、作业要因人而异、适时适量。
树上没有相同的两片叶子，学生也是如此。班级的学生因为知识水平、认知能力各不相同，在布置作业要因人而异。如学习《乡下人家》一课后，我布置以下作业（1）练习写本课的生字词，积累自己喜欢的句段，把课文读出情感。（2）运用课堂学习的阅读方法，找一下相类似的文章来读一读，如果能背诵好的段落更好；（3）根据文章的写作特点，写一写自己的家乡。这三个题目恰恰能满足不同层次的学生。对于优秀的学生要充分考虑作业的目的是能促进他的发展，可以完成一些有难度的作业。对中等层次的学生，帮助他们跳一跳能摘到桃子。稍差一些的学生必须扎实基础知识，抓住机会向前冲。
记得有一次布置作业欠思考，内容过多，多数孩子都没有完成。完成的孩子写的也是很乱、潦草。为了不出现这种情况，我也准备一本作业本，写上班级、姓名，和学生作业放在一起，每次布置作业前都亲自做。计录学生在现有水平上完成不同深度的作业大致需要多少时间，尽可能把作业时间控制在20分钟以内，以免孩子疲劳厌倦，信手涂鸦养成坏习惯。我的作业由学生自由批阅，有时他们也给我提出一些意见，虽然稚嫩但是不无道理。
三、学生自主选择、形式多样化。
《语文课程标准》的课程目标是面向全体学生的，让每一个孩子通过学习后语文素养都得到提升。在作业设计中要坚持以学生为主体，根据学生的需求、兴趣爱好来布置作业。如学习《少年闰土》一文后，让学生小组交流讨论，自主设计作业题。学生设计的作业题目有：（1）查找一些有关鲁迅先生少年、青年、老年时代的资料，并整理出来。（2）为大家找一找鲁迅先生的文章，拿到班级来读一读。（3）以“民族魂”为主题，办一期关于鲁迅的手抄报。我把学生设计的作业和我的对比，结果出乎我的预料。我设计的作业还局限在本课的生字生词中，内容单调形式单一，对大多数孩子来说是无价值的。而他们的作业花样较多，学生参与程度较高，同时体现出在实践中学语文。
“亲子作业”让更多的孩子爱上作业。针对班级孩子都是农村的，家长不十分重视孩子写作业，经常有些孩子完不成作业。我设计了“亲子作业”如：父子共同写一页生字，看看全班哪对父子完成得好，在班级强壁报上张贴，家长会上及时表扬；母子共同阅读一本书，填好阅读记录卡，开展母子诵读会。这样的作业形式多样，家长有意的参与进来，对孩子的学习有促进作用。“伙伴作业”更是有凝聚力。如共同做一份小报，互相帮助检查作业，看那组最认真，能得到“最佳伙伴奖”。学生对这样的作业都积极乐于完成，教师不再为孩子不写作业而头痛，何乐不为呢？
教师只有用心去布置多样的作业，才能让学生在活动中学习，在学习中发展，充分感到写作业的乐趣。
