意外的收获_意外中的收获

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意外的收获

我带语文多年了，总是觉得孩子们对作文发愁，觉得没话可写。其中的一个原因是孩子们的生活经历缺乏，没有实践，每天积累效果不理想，比如，写游记，参观记，有的孩子确实哪里也没去过，怎么会写出来？如果是亲身经历的话会得心应手。在一次的语文课上，我获得了意外的收获：

一天，铃声响了，我走进教室，发现和平常不一样，有点乱，有两个孩子情绪激动，一问，才知道下课发生了打架事件，看着大家的表现及打架的两个孩子的表情，我感到这节课一定不会有好效果。于是，我灵机一动，临时将语文课改为作文课。首先，回忆刚才的打架过程，口述训练，再抓住打架孩子的语言模仿，接着进行动作模仿，还有神态是怎样的口述出来。孩子们踊跃发言，说得头头是道，进行了一次口头作文训练。同时，让打架的孩子自己叙述过程，重点描述自己的表现。完成这下任务后我又让大家把刚才说得写下来。最后，为了证实大家写得对不对，在小组互相检查，不对的地方互相修改，再选代表读，这样一来，大家情绪高涨，积极参与，互相修改。在读的过程中，打架的孩子听着大家的语言描写，仿佛看到了自己的样子，情绪渐渐平稳了，听着听着自己也笑了。并从中认识到了自己的错误，互相道歉。

这节课，我没有耽误大家的时间，也没有专门解决打架的问题，而是利用这样的方式既解决了打架问题，又上了一堂生动的作文课。一举两得。获得了意外的收获。从孩子们的一篇篇作文中感觉到孩子没一点发愁的表情，而且写得非常好。

看来，孩子们有了生活的体验写作文就不那么发愁了。