《中小学生作文教学指导法》课题案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“项目教学法教学案例”。
《中小学生作文教学指导法》课题案例：
在游戏中激发学生的写作兴趣
类型：游戏激趣法
三年级学生对写作没有兴趣，总觉得没有可写的，困难比较多。根据《“新基础教育”语文教育改革指导纲要》一书中指出“‘新基础教育’实验针对三年级学生的困惑，提出要求，帮助学生发现写作素材。”而丰富多彩的课外活动，不仅可以提高学生的作文兴趣，丰富作文素材，拓宽学生知识面，还能全方位的培养他们的思维能力和品质、书面语言的表达能力。比如组织学生春游——写游记，演讲——写演讲稿，参观访问——写访问记。当小记者采访家长、老师、同学——写消息、通讯等等，让学生养成勤观察、善思考、多动笔的好习惯。这样，学生由于有话可写，感到作文并不困难，逐渐也会熟能生巧，“下笔如有神”了！
生活中的素材虽然很多，但是必须有一双敏锐的眼睛才能发现。作为老师可以指导并组织学生观察周围生活世界，提高观察的敏锐度和能力。首先教师可利用学生在校的课外活动的时间。课外活动还包括一些游戏，可以引导学生观察、练笔。让游戏渗透到作文训练中，在玩中学写，写中再现玩趣。
游戏一般在室外进行，形式多种多样，如：老鹰捉小鸡、丢沙包、跳皮筋、跳方格、踢毽子、放风筝、捉迷藏、丢手绢、投沙袋等随处可见的，看得见，摸得着，有感受的活动。这些活动都深受学生喜爱，他们尽情蹦跳，心情无比欢畅。回到教室后，教师便可不失时机地提问学生。学生们会你一言，我一语，绘声绘色地讲起来。由于给学生创设了最佳情境，形成了人人参与、个个投入、高高兴兴来习作的氛围，学生的作文水到渠成。
体验是一个人在参与实践活动中所引起的一系列感受，它能引发强烈的表达欲望。如：老鹰捉小鸡是孩子们最喜欢玩的游戏，且大多经历过，让学生以模拟打电话的形式互谈过程、谈感受，这样就把学生的生活和说话训练有机的联系起来。学生不仅能说，而且还善于发挥。那么如果把这件事写出来就变得很容易了。
三年级有一篇习作，要求把自己最喜欢的游戏介绍给大家。课前，我提醒学生下课玩游戏时注意观察，把自己看到的记录下来。上课时，对学生提出要求：
1、理清游戏过程；
2、突出重点，写出具体玩法；
3、抓住游戏的“趣”。注意引导学生说出事情的起因、经过、结果，以及人物、时间、地点。学会用“有的„„有的„„还有的„„”这样的句式说一段话。把学生说的较好的句子及时记录在本子上，最后带领学生根据游戏的过程修改和整理成一篇习作。
接着，让学生自己把下课时玩什么游戏，游戏规则，以及同学们当时的表情描写出来了，还有自己的感受。
同学们写完后，互相传阅，把自己的看法也写在上面，也可以运用修改符号帮组修改，最后，在学习小组内进行评比，选择优、良、中、差的习作，集体评讲，了解习作用的好的字、词、句，并能说出好的原因。不足的应注意怎样写。在教学中力求语言生动、形象、带有强烈情感。就连对学生发言的评价，也要注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，来调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，即愿说。为写作打下基础。
语文教材，篇篇佳作都是情感的结晶，情文并茂，反映
出自然之美、生活之美、艺术之美。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生。使学生的情感和文本、作者的情感融合在一起，把学生引入作品的意境中之外。更重要的是让学生学会如何通过语言文字来表达感情。只有走入了作品的意境，使学生的、作者的情感产生了共鸣，才能使学生有话可说，并能主动说出自己的情感，养成愿说的好习惯。到学生自己写作时才能够有真情实感。整个教学过程侧重鼓励，激发兴趣。让他们明确应写什么，即以真人真事为基础，不说假话，不说空话，要让学生写自己的亲身经历、耳闻目睹的事情，要写自己的真情实感。我在教学中，不断尝试，有目的地组织学生参加一些活动，而后指导他们写作，学生写起作文来有话可写，写得也生动具体。解除了学生对作文的神秘感，消除学生的作文心理障碍，主动自觉地爱好写作。
