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英语高效课堂教学中的德育教育
沙洋县拾回桥中学 陈铁云
众所周知，德育教育在我们教育教学过程中占有十分重要的地位。作为基础学科的英语也必须重视德育教育。英语教学和其他学科一样，要加大德育教育的力度，这也是实施素质教育的一项重要内容。作为英语教师，将德育教育贯穿于英语教学的始终有着不可推卸的责任，我们应积极在英语学科教学中把德育教育和英语教学完美地结合起来，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。英语学科本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素，如何抓住英语学科的特点，抓好德育教育的有利时机，运用恰当的教育方式在英语教学过程中渗透德育教育呢？现将本人在英语教学中的一些做法和体会，谈谈自己的一点认识。
第一，充分发挥教师在英语教学中体现的人格魅力，寓德育于情感教育中。著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从这句话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，包括英语教育。可以说德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。如果我们在自己的教学过程中适时以感情赢得感情，以心灵感受心灵，就能使整个英语教学过程成为师生情理互动的愉快过程，同时收到良好的育人效果。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响也是巨大的、直接的。除了教师语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生以美的感受，从而陶冶学生的情操。而一堂好的英语课前，教师要充分的准备。课堂上采用的灵活多样的教学手段，幽默的教学语言，既能使学生体会英语学习的乐趣，又能让学生在心里产生一种对教师的敬佩之情，并从教师身上体会到一种责任感，这样对学生以后的工作、学习有很大的推动作用。
第二，充分挖掘教材，从中发现德育教育的素材。
作为一名英语教师，只具备基本素质还是远远不够的，必须要对自己所任教的学科有着深入并且广泛的认识，同时，还要具备挖掘其中德育内容的能力。英语学科，几乎每一个教学点，都是一个很好的德育素材，这就要求老师要有能力将其利用好，对学生进行教育。现举几个具体的我在教学中的事例。
实例一：我在进行人称代词的教学时，就挖掘出一个很好的德育素材。对于
主语有he、you、I三个人称代词时，三个代词的排列，它们是有严格的先后顺序的。正确的顺序应为you、he、I。为什么把you放在最前面，将I放在最后呢？这就涉及到了礼仪方面的问题。把说话的对方you放在最前面，将I放在最后，表达出对对方和他人的尊重。这样，使原本枯燥的语法教学成为了一节生动的礼仪教育课。
实例二：我在讲解Unit4 I want to be an actor时，就很好的利用了这个单元的德育素材。本单元是围绕谈论自己所向往的职业（工作），谈论自己的理想。我让每一个学生都谈了一下自己的理想，同时谈了要想实现自己的理想，我们应该怎样做？并且收集了一些有关成功人士和名人如何实现自己梦想的事例。通过教学，加强了对学生的理想、前途教育。
实例三：在Unit 3 Why do you like koalas?的教学中，我让学生谈论自己喜欢和不喜欢的动物，并说明理由。通过让学生描述自己所喜爱的动物，并和网上流传的一句话“非洲的动物在草原上，欧洲的动物在动物园里，中国的动物在餐桌上”结合起来，来激发学生爱护动物，了解和爱护自然，进而体会到保护环境的重要性。
第三：在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在英语中，可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。就教学方法而言，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
第四：创设良好的教学情境。
良好的教学情境，具有强大的感召力，它能吸引学生的注意力，激励学生的求学信心，引发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣。首先，引导学生主动参与教学的全过程，让学生尝试成功。每一个英语单词、短语的学习，听、说、读、写的训练，都要启发诱导学生进行尝试，创造条件让学生参与到教学过程中来，给学生创造成功的机会，让学生体验成功的愉悦，培养学习英语的信心。这样，学生才会敢于参与，乐于参与。其次，创造良好的课堂文化氛围，很重要的一个方面是不要以个人的偏见，轻视和鄙视学生，这是最沉重的打击，它最有可能抹杀学生的自信心。所以，教师除了教给学生知识外，更应该具有一片爱心，热爱学生，尊重学生的人格，在师生关系中，只有教师的“爱生情”才能赢得学生的“向师心”。师生关系应该是民主，平等的伙伴关系。作为一名教师，学生回答问题时讲错了，也应该让他们讲下去。在回答过程中发现错误，纠正错误，对全班学生都会有很大启发，这样既可以培养和鼓励学生勇于提问，勇于讲出新观点，更有利于形成一种良好的学习氛围，这种氛围一旦形成，会更有力地推动英语学习。
总之，英语教学中的德育渗透，只要我们精心设计，就能使学生受到“润物细无声”的教育，同时也激发了学生的学习兴趣，培养良好的道德情操，提高了教育教学质量。
