1月助学课堂 扬帆起航“361”助学课堂模式收获由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“助学课堂课堂模式”。
助学课堂 扬帆起航
-----“361”助学课堂模式收获
太平镇第三小学 李冬
“路漫其修远兮，吾将上下而求索。”当前，课程改革的道路是漫长和艰巨的。学习新课标，探索新模式，不能形而上学，不能断章取义，更不能歪曲曲解。对于传统的一套，我们要怀疑，要创新，但又不能完全摒弃。毕竟教有法，而又无定法。学期以来，在平时的工作中，我积极配合学校进行“361互助教学模式”的探索与推进，在本学期的教学活动过程中，我觉得无论是自己还是学生，都在发生着翻天覆地的变化。
作为旁听老师，我感受颇深，首先，我清楚的认识到，助学课堂的开始必然为大势所趋，原因只有一个，因为，对我们的孩子有力，这种模式完全把主动性交给我们的孩子，无论是互助，还是互评，都是在孩子们的交流探讨过程中完成，孩子们不但学会了怎样去问，更学会了怎样去教，怎样将自己所掌握的知识教给其他的孩子，从而让大家一起分享成功的喜悦，我觉得这是较以往的课程教学方式比较，所产生的巨大变化，在接下来的教学听课过程中，我还依然会虚心学习，将助学课堂的精髓，内化在自己的教学实践当中，为了自己的课堂，更为了自己所教的孩子们，我们，必须努力……
作为一名模式探究的老师，我感同身受，我认为在这个过程中，学生们也在改变：
1、学生的语言表达能力在日益增强
实验学校的学生在课堂上每天的语文课上都要展示小组的学习成果，所以小组内每一名学生都要面向全组或全班同学讲述自己小组研究出来的学习成果，讲述的好与差，将影响小组的整体荣誉，所以组内的每一名学生都要锻炼自己说的能力，不但说明白，还要说的流畅、洪亮。教学中训练学生的语言表达能力，有利于对语文内容的理解，有利于小学生逻辑思维能力的提高，也有利于课程改革倡导的学科综合。
2、学生评价能力显著提高
小组合作学习中的评价主要包括教师对学生个体的评价，教师对学习小组的评价，学生对学生的评价，学生对其他小组的评价，学生对教师的评价。在充满小组合作学习的课堂上，团队意识、良性竞争意识的氛围比较浓厚，每个学习小组都不愿意落在其他学习小组的后面，所以每个学习小组除了自己尽可能做好之外，还要对其他学习小组的表现做出客观公正的评价，指出优点，同时还要提出不足的地方，其他小组不足的地方，就是自己小组成功的地方。听课时经常可以看到这样的场面，例如，生：你们小组学习成果展示的比较好，但是展示中有的同学说话声音太小，还有的同学手插在裤兜里，所以我建议这次展示给你们小组去掉一颗星。生：……这样的评价多了，小学生的评价能力自然就提高了。
3、学习语文的勇气和信心增强了
常规式（秧田式）课堂教学下，学生实质性参与程度不高，不愿意学习或学困的学生，只要坐在座位上不影响纪律，都可以蒙混过关，教师却很难察觉，及时有所察觉，也很难照顾得到。而小组合作学习的课堂上，全班百分之百的学生都要参与到学习当中。因为小组合作学习中有自主学习，对子（小组中两两结对，即强弱结对）交流学习，组内同学交流、合作学习，汇报学习成果时人人参与等一系列学习策略，要求每一名学生都要参与到学习当中来，每一名学生都要为小组添砖加瓦，久而久之学生学习语文的信心和勇气自然就增强了。
4、团队、竞争意识增强了
团队意识和竞争意识均属于非智力因素范畴。在成就某件事情上，非智力因素比智力因素更重要。比如，同样做一件事情，满心欢喜、心甘情愿的去做，与被强迫、不得已被动的去做，效果会截然不同。再如，智力水平相当的两个学生，一个对待学习乐此不疲、孜孜不倦，而另一名学生应付学习、厌倦学习，两者的学习效果也截然不同的。
以小组合作学习为主要形式的课堂上，教师紧紧抓住和顺应学生潜在心理--集体荣誉感和争强好胜的心理特点，不断地培养、训练和强化，让团队意识和竞争意识永远作为推动学生学习的内驱力，让学生将学习快里的进行到底。
5、粉笔字水平增强了
普通班的学生很少有机会到黑板上去写粉笔字，以小组合作学习为主要形式的课堂上，每一个学习小组都要通过黑板来展示和汇报学习成果，每一个学生都有机会到黑板上写粉笔字。为了得到好的评价，粉笔字必须写得又好又快，所以学生们都在练习自己的粉笔字，他们的粉笔字各个写得不赖。
6、团结互助的意识增强了
以小组合作学习为主要形式的课堂上，特别注重和强调学习小组的集体荣誉。班级有定期的小组排名，定期评选优秀学习小组，学校也定期评选校级的优秀学习小组，并给与一定的奖励。在这样的大环境下，学生们自然会看重自己的学习小组，为了小组的荣誉，大家团结互助，好同学不厌其烦地指导和帮助薄弱同学，薄弱同学不甘落后，积极努力。这样的学习环境，学生们不仅很好的完成了学习任务，还增进了同学之间的团结和友谊。
总之，我认为，在助学课堂的实施过程中，老师应该充分信任学生，相信他们能通过自己的努力能完成，让学生有足够时间和空间进行合作探究。因为在小组合作学习这一环节中，需要同学们的团结合作，同时需要的，更是老师的通力“合作”。
