小学二年级语文下册_小学语文下册

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小学二年级语文下册《画风》教学设计

望城金海中学小学部

罗清华

第二课时

教学目标：

1.有感情的朗读课文。2.读好 感叹句

问句。

3.体会叠词的妙用，从而培养学生的表达能力。

教学准备：多媒体

教学方法：合作探究法，朗读感悟法 教学过程：

一、朗读词语,了解大意 1.分组出示词语并朗读。(1)赵小艺

陈丹

宋涛

(2)旗子飘

风车转

小树弯

雨丝斜

重点指导“赵”“陈”“宋”的读音,前两个字是翘舌音,“宋”是平舌音。2.你们能用上这两组词语说说这篇课文的主要意思吗? 要求:(1)每个人用什么画风说一句。

(2)把三个人分别用什么画风合起来说一句。

二、紧扣标点,朗读对话

1.这件事的起因是什么呢?结合“?”指导读好问句的语气。2.接下来就是事情的经过,谁第一个想出了办法? 结合赵小艺的两次语言:“我能!”和“我还能画!”中的“能”“还能”以及标点符号“!”体会其高兴自豪的心情,并通过朗读表达出来。

3.为什么陈丹、宋涛说的话后不用感叹号呢?(指导读好句号的语气)4.总结。不同的标点符号表现了他们说话时不同的想法、心情或情感以及人物的性格。

三、巧用叠词,品悟词语

1.事情结果是他们互相启发,画出了风,那么他们画出的是什么样的风呢? 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。（陈丹）

她把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画几条斜斜的雨丝。(宋涛)她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。（赵小艺）

2.这三个句子有什么相同的地方？去掉重叠的词行吗？不用叠词，只用一个字意思有什么不同呢？小组内试着读一读，比一比，想一想，说一说。

3.指导朗读。（情景引读如：你这风吹得怎么让人感觉不到？

风儿呀，你小点吧！

你吹的是狂风吧？）

四、联系生活，说风写风

1.是呀！这三个孩子的悄悄话被风听见了，于是风来了，————齐读最后一自然段，要求：读得和缓、轻柔。孩子们你们也想画风吗？想怎样画呢？能不能也像他们一样，用上叠词说一说呢？

2.交流，评价。

（要求：画的是什么风？用上叠词了吗？）