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写作小专题 学写故事
第 课时 【目标导航】
1．通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图； 2．交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中；
3．通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。【课时安排】2课时。【课时分配】
第一课时第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
【新课导入】
从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事，写一写，和同学们相互交流。 【写作指导】
好故事标准：编写故事，其实是考察的大家写作能力和构思能力。一个故事的好坏其实是体现在两个方向。
其一、你的文笔，读者如果能够通过你的文笔达到一种精神享受那就是你的成功。
其二、就是你的故事，耐看，耐人思考，也就是你的成功。
一个故事的成功，在于情节的体现、人物的刻画、环境的刻画、主题的体现四大方向。【技法点拨】
1、确定故事主题。一个事件可以有多个主题，要选定一个最想表现的进行讲述，这样能让情节和人物围绕这个主题展开。比如在车站看到一个拾荒老人给乞讨者投钱，这么一个简单的事件，可以写拾荒老人的善良、底层人民的温暖、路人的反应等等。
2018年
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第一课时
2、叙述完整设悬念 发挥想象写故事
（1）、建构故事框架。写故事前，要构思好故事的情节、人物、环境。这是故事的三要素，三者不可或缺。以上面这个例子来说，如何展现情节，如何描写人物，如何渲染环境，都要提前构思好。
（2）适当设置趣味。给情节增加一些波折，设置一点悬念，让人有意外之感，或者运用联想、想象，都会让故事显得趣味横生。还是以上面这个例子来说，可以添加一个转折，如拾荒老人给乞讨者投了钱，乞讨者又追上前把钱还给拾荒者。这样会让故事更加丰富曲折，震动人心。
（3）生动刻画，详略得当。故事要有头有尾，但开头切忌拉杂，应简练快速地进入情节；对人物或情节要详细描述，可运用多种描写方法，语言要生动形象；适当借助环境表现人物情绪，表现情节氛围。
(见课件上具体写作示例分析）
【即学即练】综合运用以上写故事的方法，根据《茅屋为秋风所破歌》前两句的内容写一个故事片段。
【写作训练】我们熟悉的各种事物，都可能引发故事。比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。请以《______________的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。
【写作指导】1.审题方面。这是一道半命题作文，先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“书包”“一张电影票”等等，再去写故事。1.要注意自己所选取的事物所引发的一些收获、思考、启发或教育等内容要具有积极意义，能够给读者一定的启发和引导。
如写“军训的故事”，可以记录军训中所发生的一些有趣的、难忘的故事，并透过这些故事折射出同学们的不怕苦、不怕累、团结一致等优良品质。2.构思方面。可以先列一个提纲，把主要情节构思好，要有合理的联想和想象，使故事情节更加生动丰满、曲折感人，要让情节有些波澜。具体要做到以下两点：
(1)通过想象来设置人物：人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，2018年
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现实和虚幻世界的并行人。
(2)运用描写手法，表现人物个性：可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。(3).结构方面。写出的故事要有“开头——发展过程——结尾”这样的过程，要注意情节的前后要有关联，可以运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式叙事。【当堂作文】
第二课时：推荐作文评讲
一、（1）小组互评。（2）教师点评。1.布置作业：小组间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
二、【标杆作文】展示及点评
1、《书包的故事》
2、《一把雨伞的故事》
三、教学反思
任何课堂都应当给予学生充分的思考和发言空间。面对此次的这个作文题目，每个学生都有话可讲，只是不知从何起。课上我引导学生展开回忆，同桌之间互相说说与文题相关的人和事。学生的积极性很快就调动了起来，然后我请几个活跃的同学给大家讲述自己准备好的人或事，剩下的平时比较沉默的学生也纷纷回忆起来，我鼓励他们也给大家讲讲。整个课堂气氛再次提升，我适时指导学生开始习作，从学生的行文速度来看，大多思路清晰，运笔如飞。
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