韦芳萍动感教学案例9穷人由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“穷人教学案例”。
六年级语文上册
9.穷 人 武鸣县陆斡镇陆斡小学 韦芳萍
教学目标：1.会写12个生字，正确读写“抱怨、裹住、忧虑”等词语。理解课文中出现的新词。2.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的美好心灵和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。3.学习作者通过环境、人物心理的描写表现，人物品质人物的方法。教学重点：感受桑娜和渔夫的美好心灵和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。教学难点：学习作者通过环境、人物心理的描写，表现人物品质人物的方法。
第一课时
课时目标： 1.学习生字新词。
2.理解课文内容，初步了解桑娜夫妇收养西蒙的孩子的经过，感受桑娜夫妇的高贵品质。
教学流程：
一、导入
1.板书课题：穷人
读题质疑。（“穷人”是什么意思？为什么用“穷人”做题目？课文是不是就写穷人怎样穷呢？）
2．交流课前搜集到的作者列夫.托尔斯泰的资料及时代背景。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
二、明确目标
课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。
三、学习板块一（读通课文，掌握生字新词）
（一）自主学习
1．自读课文，拼读生字新词，画出积累的词语。
2.想想自己识记了哪些字词，还有哪些字词不理解，作相应的标记。3.把课文读通读顺。
（二）合作交流 1.互学：对子互相检查生字新词，交流难识记的字词。
2.共学：小组内互相交流理解了哪些词语的意思，抽查难读句段。
（三）展示汇报
1.小组展示学习生字新词情况
2.全班质疑补充，交流理解。教师通过评价相机总结识记生字词的方法。
四、学习板块二（了解课文内容，理清课文脉络）1.默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
2.给课文分意义段并概括段意。
（一）自主学习
围绕问题自读课文画出有关的词句。
（二）合作交流
围绕以上问题：对子交流——小组交流——写展板
（三）展示汇报
1.小组代表展示汇报——全班质疑补充 ——师生小结。
五、总结回顾
第一段（1-2）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。第二段（3-11）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
第三段（12-27）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
第二课时
课时目标：
1．感受桑娜和渔夫的美好心灵和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2.学习作者通过环境、人物心理的描写，表现人物品质人物的方法。
教学流程：
一、复习导入
二、明确目标
课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。
三、学习板块一（感受桑娜的美好心灵及沙俄时代穷人的穷困和悲惨）
1.自由读课文，边读边用记号画出文中哪些地方让你感受到了“穷”的语句，并写点自己的感受。
2.找出描写桑娜心理活动的语句读一读，并谈谈自己的理解。
（一）自主学习
学生自读课文1到11自然段，围绕问题读、划、写批注。
（二）小组合作交流（围绕以下提示的问题讨论交流，组内预展）
1.从屋内的摆设、吃、穿，你体会到了什么？朗读相关句段，并说说自己的体会。2.从桑娜和渔夫的忙碌，你又体会到了什么？朗读相关句段，并说说自己的体会。3.桑娜在等待渔夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？你体会到了什么？ 4．想一想，作者通过哪方面的描写来体现人物的品质的？
（三）小组展示汇报
四、学习板块二（感受渔夫的品质）
作为桑娜丈夫的渔夫又是一个怎样的人呢？找出相关语句读一读，并谈谈自己的理解。
（一）自主学习
读课文第三部分，边读边思考，在文中找出有关的句子，围绕问题读、划、写批注。
（二）合作交流
1.对子分角色朗读第三部分中的对话部分。交流体会渔夫的品质。2.小组长组织组员围绕以上问题进行组内交流预展。
（三）展示汇报
小组按以上问题展示汇报。教师随机点拨、引导。
四、拓展延伸（续写课文）
渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
