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甘肃省金昌市金川公司第二高级中学高二学生语文诵读情况调查研究
张爱英
201227080023
当今经济的迅速发展，阅读能力已成为人们之间展开竞争的重要内容。培养学生高水平的阅读能力，是各个学校的一项重要工作。《高中语文课程标准》明确提出学生要“学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著(五部以上)及其他读物，总量不少于150万字”，同时背诵优秀古诗文240篇等。为了全面了解我校高二学生的古诗文背诵和课外阅读情况，我设计了如下调查问卷，以期为我们的语文教学工作提供合理的参考。发放问卷110份，实际有用100份。
一、学生古诗文背诵情况调查问卷：（1）问卷内容。
1、你喜欢背诵古诗文吗？（）
A、喜欢（31%）B、一般（41%）C、不太喜欢（18%）
2、你会主动背诵古诗文吗？（）
A、主动背诵（22%）B、不太主动背诵（48%）C、不主动背诵（30%）
3、你背诵古诗文的目的是什么？（）
A、吸收传统文化精华（16%）B、为了提高学习素养，让自己终生受益（20%）C、自己的兴趣爱好（23%）D、老师要求的，为了应付考试（41%）
4、你认为背诵古诗文对写作和生活有无益处？（）
A、大有益处（40%）B、有些益处（52%）C、没有益处（8%）
5、你认为自己背诵古诗文的最佳时间是？（）
A、早读课上（30%）B、平日课上（41%）C、晚上在家（20%）D、随便（9%）
6、你喜欢哪种体裁的古诗文?(可多选)A、诗词曲赋（39%）B、人物传记（15%）C、史记轶闻（16%）D、经典美文(30%)
7、你的古诗文的背诵情况是（）
A、1-50篇(46%)B、50-100篇(29%)C、100-150篇(15%)D、大于150篇(10%)
8、你背诵古诗文的方式是什么?（）
A、熟读记忆(42%)B、理解记忆(38%)C、死记硬背(20%)
9、对你来说古诗文背诵最大的难点是？（）
A、不懂字词句的含义(31%)B、不懂古诗文语法（35%）C、不理解古人的C、不喜欢（10%）观点态度（28%）D、其他（6%）
10、你是否会主动积累古诗文名句?()A、经常会（10%）B、老师提醒下会（30%）C、偶尔会（45%）D、从来不会（15%）
11、语文老师是否会向你介绍一些古诗文的背诵积累方法？（）
A、经常介绍（26%）B、有时介绍（33%）
C、很少介绍（41%）
12、语文老师向你介绍古诗文背诵方法有无必要？（）A、非常必要（53%）B、较有必要（36%）C、无必要（11%）
13、对古诗文的学习，经常进行复习有用吗？（）
A、很有用（48%）B、较有用（33%）C、有点用（10%）D、没用（9%）
14、如果老师没有要求你对背诵过的古诗文进行复习，你会主动这样做吗？（）
A、经常会（18%）B、有时会（27%）C、很少会（40%）D、不会（15%）
15、你背诵古诗文的感觉如何？（）
A、非常困难（23%）B、比较困难（40%）C、较容易（26%）D、容易（11%）
16、对于学过的古诗文你记的怎么样?（）
A、很牢（15%）B、比较牢（36%）C、记不牢（43%）D、根本记不住（6%）
17、平时语文考试中，默写部分是否合格？（）
A、全部合格（16%）B、多数合格（37%）C、少数合格（37%）D、从不合格（16%）
18、你对语文老师的古诗文教学有何建议？
学生普遍的建议是：老师要讲的更加生动，有趣味；老师应多让学生在课堂上翻译、背诵；老师应多找一些可行的方法指导学生背诵；老师应多结合实际来讲解，以便于学生理解。（2）问卷分析。
1、问卷结果述评。
①学生对背诵古诗文的兴趣并不高，主动去背诵的更是少数。但大多数的学生认为古诗文的背诵是很有必要的，只是他们还缺少必要的学习动力。他们只是很理智的把古诗文的背诵当作应试的需要，而真正出于热爱古诗文，希望通过古诗文提高自己文化素养的学生是很少的，也就是说学生对于古诗文学习价值认识不清。
②学生古诗文的背诵数量远远没有达到语文课程标准所要求的240首，多数学生所能背下来的仅在100首之内。调查显示，之所以出现这样不容乐观的结果，首先在于学生背诵方式不够合理，多数学生还停留在熟读记忆和死记硬背上，真正做到理解记忆的是很少的。其次，在他们记忆最为好的时间段上，早自习时间却太短，仅为二十分钟；课堂上这段黄金时间，很多时候学生并不能做到自始至终的高度集中。再次，对于许多学生来说古诗文的背诵确实存在难度，由于古人生活时代距今较远，学生对于一些字、词、句和语法都不能够轻易掌握，光学这些东西就能够占据掉学生很大部分时间，更不用说在此基础上熟读成诵了。最后，老师对于学生古诗文背诵的指导并不够，致使许多学生找不到好的方法，背诵效率低下。
③调查显示，经常复习对掌握古诗文是很有用的，只是学生们主动复习的时候很少，致使他们在掌握一段时间之后就开始淡忘，这一现象在学生背诵默写这部分上就有很明确的体现。
2、调查反思及对策：
①激发学生学习古诗文的热情。兴趣是最好的老师，只有让学生真正喜欢上古诗文，才能确保学生古诗文背诵效率的提高。兴趣的培养是多方面的。首先老师应有热情，有一定的古典人文情怀。不论是板书，还是朗读都要为学生营造一定的古典文学氛围，使学生能在古典文化的熏陶之下，感受古典文化的魅力。这需要老师要不断扎实自己的基本功，提高自己的专业素养。其次，多媒体的运用也是激发学生学习古诗文、背诵古诗文的好方法。有时老师苦口婆心的讲解，并不如结合多媒体讲授的效果好。比如鉴赏《雨霖铃》，播放一首根据这首词改编的歌曲，会更能让学生体会到词人内心深处的那种别离愁绪。再次，班级、学校可以组织一些古诗文的诵读或是鉴赏活动，形式尽可量的多样化，以学生的实际能力为出发点，尽可量的让学生凭借自己的能力独立完成，老师应多多鼓励，使学生在活动中有所成就感，这样学生学习古诗文，背诵古诗文的热情也会高涨。
②学生古诗文的背诵离不开老师的正确指导。语文老师应多加强学生诵读的指导。古诗文都有一定的韵律、节奏感，如果能找准其中的韵律、节奏，学生读起来朗朗上口，在诵读中他们就可以深入体会到文章所要传达的意义和情感，走入作者所营造的那个诗意世界，与文本对话，与作者交流，这样学生学习古诗文、记忆古诗文都会轻松不少，而且这样的学习会使他们记忆的更加深刻。
二、学生课外阅读情况调查问卷：（1）问卷内容。
1、阅读兴趣是（）
A、浓厚，十分喜欢（21%）B、一般，有点喜欢（43%）C、较低，偶尔阅读（31%）D、很低，几乎不读（5%）
2、阅读的目的是（）A、扩大知识面（28%）B、提高语文成绩（39%）C、个人兴趣爱好（23%）D、娱乐消遣（10%）
3、你是如何获得阅读书籍的（）
A、自己买（24%）B、父母藏书（10%）C、跟同学借（46%）D、上网阅览（20%）
4、你在课外阅读中所采取的方式（）
A、精读（20%）B、略读（31%）C、浏览（15%）D、边读边做其他事情（7%）E、综合运用几种阅读方式（26%）
5、阅读笔记（）
A、经常做（23%）B、偶尔做(44%)C、想做但没有时间(16%)D、不做(17%)
6、阅读时间（）
A、平时课间(23%)B、周末(12%)C、节假日(22%)D、有空才读（43%）
7、每天阅读时间（）
A、一小时以上（22%）B、半小时（44%）C、少于半小时（24%）D、不阅读（10%）
8、你希望学校安排课外阅读时间吗？（）
A、非常希望（42%）B、比较希望（43%）C、无所谓（10%）D、没必要（5%）
9、影响你课外阅读的原因（）
A、负担过重，没有时间（47%）B、老师没有要求（12%）C、没有书籍来源（34%）D、自己不感兴趣（7%）
10、父母老师对你课外阅读的态度（）
A、非常支持（40%）B、支持，但以学业为重（50%）C、无所谓（8%）D、不支持（2%）
11、老师是否向你推荐课外书（）
A、经常推荐（14%）B、有时推荐（68%）C、不推荐（18%）
12、老师是否会给你阅读指导（）
A、经常会（11%）B、偶尔会（45%）C、没有（44%）
13、你一学期课外阅读的数量是（）
A、10本以上（8%）B、5-10本（15%）C、0-5本（53%）D、没有阅读（24%）
14、你喜欢阅读哪种类型的书籍（）
A、中外名著、经典（15%）B、科幻类小说（19%）C、各类杂志、报纸（24%）
D、武侠小说（20%）
E、世界奇闻（5%）
F、卡通、漫画（10%）
G、网络小说（6%）
H、各学科课外辅导书（1%）
15、以下是《新课程标准》要求高中学生课外阅读的文学书目，把你已经阅读的书目打√
A、《论语》 B、《三国演义》 C、《红楼梦》 D、《巴黎圣母院》 E、《子夜》 F、《普希金诗选》 G、《雷雨》 H、《歌德谈话录 》 I、《谈美 书简》 J、《哈姆莱特》 K、《堂*吉诃德》 L、《呐喊》 M、《围城》 N、《女神》 O、《欧也尼* 葛朗台》 P、《匹克威克外传》 Q、《复活》 R、《老人与海》 S、《泰戈尔诗选》 T、《家》
结果是，学生读《红楼梦》《三国演义》《巴黎圣母院》《老人与海》《家》占多数。全部阅读的同学人数较少。
16、你最喜欢的古今中外作家的名字（至少写出三位）
学生喜欢的前十位位作家的名字：老舍、巴金、郭敬明、韩寒、曹文轩、雨果、冰心、明晓溪、朱自清、莫泊桑。（2）问卷分析。
1、问卷结果述评。
①大多数的学生是喜欢课外阅读的，但对课外阅读的认识还存在一些不足，真正处于喜欢去读课外书的同学还是少数。学生的课外阅读带有很大的功利色彩，“提高语文成绩”成为很多学生进行课外阅读的动力。
②学生没有形成良好的阅读习惯。很多学生阅读采取的是略读、浏览的方式，真正潜下心来精读的时候很少。这表现在学生阅读笔记的随意性上，很少的学生能坚持写读书摘抄，进行阅读的圈点批注，更不用说从文章的整体出发，谈自己的阅读心得体会了。
③阅读时间不足。每天坚持阅读一小时对于很多学生来说也是很难保证的，而且学生的阅读时间安排的很随意，没有计划性。造成学生课外阅读时间少的很大原因在于，学生的课业负担实在过重，而且有时候家长们以学业为重的观念，使得学生的课外阅读成为“不务正业”。由于没有足够的课外阅读时间，学生的阅读量也就很难保障，一学期下来能读过五六本书的学生已算不错。
④学校、老师并没有成为学生开展课外阅读的推动力。在影响学生课外阅读的原因中，有34%的同学认为自己没有阅读的资源，但我们学校的图书馆也确实有，只不过没有起到应有的作用。首先图书馆的开放时间与学生借阅时间是有冲突的，而且图书馆里的书过于陈旧，篇目也不够齐全，这是造成学生阅读资源不足的一大原因。其次老师没有对学生的课外阅读有足够的重视，推荐书目比较少，给予学生阅读指导的时候也较少。
⑤学生课外阅读的内容集中在各类杂志、报纸，武侠、科幻、言情小说上，对文学名著的关注度不高。由此可见学生们的阅读，大多的时候只是为了阅读情节，满足于自己的猎奇消遣心理。这样的阅读心理不利于学生文学素养的真正提高。
2、调查反思及对策。
①强化学习动机，激发阅读兴趣。我们要让学生认识到课外阅读本身的价值，产生阅读需要，激发阅读兴趣，从而主动阅读。我们应创设良好的阅读氛围。利用一切形式，包括班会、校会、校园报刊等宣传阅读的好处。这其中语文老师必须以身作则，语文老师应首先加强阅读，真正的读进去，读出东西来，将打动自己的东西与学生相互交流，感染学生，以此来激发学生阅读的兴趣。
②鉴于学生阅读时间不足，我们语文老师可以在课堂上开展多种形式的课外阅读活动。将课外的东西积极引入课堂，这本身也是对我们语文课堂的一种丰富。上课的前五分钟可以让学生分享一下他们最近看过的书的主要内容，让他们说一点最为触动他们内心的故事，老师适时补充、拓展。或者再慷慨一些，我们每周可以拿出一到两节的语文课专门开展课外阅读。让学生把自己喜欢的书带到教室来，当堂指导学生阅读，与学生亲密交流。不光是老师与学生需要交流，学生与学生也可以积极交流。老师可以每次在阅读会的时候，安排两到三个同学到讲台前来做读书报告活动，其余学生认真听，并积极回应。这样的读书形式，不仅可以锻炼学生的表达能力，加深学生的阅读体验，而且也可以提高学生的阅读兴趣。
③培养学生良好的阅读习惯。在这方面我们最主要做好读书笔记的工作，其实这项工作，我们从小学就开展，直到高中也还在进行，但是很多学生的阅读理解能力还是没有得到很大的提高，作文水平也还是那样，于是这项工作惹起了很多学生的反感。其实，很多学生感觉读书笔记没有作用是因为他们根本就没有好好去做。交给老师的读书笔记，就是简单的把好词好段一抄就完事了，更有甚者他抄的时候根本就没有动脑筋，只是在机械的抄写而已。优秀的读书笔记，应该经过自己的思索，有自己的深刻体悟，而且还是付诸于纸笔的语言文字。所以今后我们语文老师在推进学生的课外读书活动时，应把培养学生写作高质量的读书笔记作为一项重要工作。
④以写作带动阅读，促进阅读。两周一次的作文也是促进学生课外阅读的大好机会。挑选一些写的不错的作文，尤其是那些引用了课外例子的作文，积极肯定，大力鼓励，使学生不断找到成就感；同时也能够在全班同学面前树立榜样，从而推动学生放远语文学习的目光，积极开展课外阅读，充实自己的作文内容。
三、总结。
我校学生的语文阅读情况不容乐观，远远没有达到语文课标的要求，本着培养学生高品质的文化素养出发，我们要积极推动学生古诗文的背诵以及课外的阅读。这一是一项长远的工作，它需要我们老师以认真负责的态度，从自身出发，自己先做好榜样，自己读进去，背出来，这样学生才能读起来。
