和时间赛跑由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我和时间赛跑”。
《和时间赛跑》教学设计
教学目标：
1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写课文中的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，体会作者的表达方法。
4、引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。
教学重难点
教学重点：理解文中父亲说的话和文章最后一段话，明白其中蕴涵的道理。
教学难点：通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而培养珍惜时间的习惯。
教学时间：2课时 教学流程：
一、古诗导入，揭示课题
听说咱们班同学，积累了不少古诗词，下面，我想请同学们来展示一下，听了你们的诵读，教师也不禁想读读我最喜欢的一首诗，想听吗？《长歌行》
二、初读，整体感知课文
1、自由读课文。把难读的句子或你认为重要的段落多读几遍，然后边读边想，想不明白的地方做一个记号。
2、检查读的效果。指名分段读课文。
同学已经在文章里提出了一些问题。谁愿意来读？（1）读第1、2段，提问：课文中谁因为什么事情而忧伤、哀痛呢？再读把忧伤和哀痛读出来！（生读第一、二节）（2）读第3、4、5段，相机理解“光阴似箭” “日月如梭”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”的意思。
（3）读第6、7、8段，相机理解词语：“庭院”“ 狂奔”。（4）读第9、10段（生读第九段）读准“假若”，理解：这一段话当中有一个和“假若”一词意思相近的，你找到了吗？（如果）。课文最后一句话，为什么不用两个“如果”或者两个“假若”？
三、再读，提出不懂的问题。
1、师过渡：刚才，我们把书完整地读了一遍。读完了之后，我们要提出一些不太明白的地方。先小组交换一下意见，有些问题能解决的解决，解决不了的我们再提出来。
2、小组交流不懂的地方。
3、师生共同梳理问题。（预设学生可能的问题有：关于爸爸的话引发的思考；关于老鸟，小鸟的问题；为什么三年级做五年级的作业； “„„很小很小，用途很大很大”的意思；为什么“和时间赛跑你就可以成功”等）
四、研读，关注兴趣点和触发点
师过渡：读书要靠自己思考。有些问题你读着读着，自己就会解决；有些，需要我们一起探讨。好多同学的问题都集中在爸爸说的那个“谜”，那我们先来揭开这个谜。你认为要研究爸爸所说的这个谜，要读懂哪一段？
1、研读第4自然段。（1）体会总分的构段特点。
师：下面请同学认认真真地读第4段。边读边思考：爸爸说了几句话？哪一句话才是真正的谜，把这个谜找出来。
学生交流，爸爸说了4句话，他的话是围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了”来写的。这句话就是爸爸想告诉我的谜。
（2）初步理解了“谜”，感受作者观点。
师：作者当时读小学三年级，还不能理解，我们能理解这个谜吗？作者笔下的时间是怎样的，和你们理解的一样吗？
学生交流，师相机板书:时间带走了——外祖母的生命、“我”的昨天、爸爸的童年（3）师：好，带着这样的理解，一起把爸爸说的这番话读一遍。要读出你们的理解。（生齐读）
（4）体会段落的表达顺序。
师：作者的爸爸在说这段话的时候为什么先说昨天，再说童年，最后说外祖母的一生呢？比如我把爸爸说的那段话改过来，先说把外祖母的一世带走了，再说把爸爸的童年带走了，再说把作者的昨天带走了，想一想。这样行吗？
（5）指导朗读，体会文本用词的精妙。
①师范读，把“永远” “再也” “了”读得很轻。
②出示对比的两段文字。左边一段，是去掉“永远”、“再也”、“了”等词语，右边是原文。师生对比读。
③说感受：这段话又让你体会到了什么? ④再读体会。（生读第4自然段）（6）迁移，训练表达。
师过渡：时间就是这样的无情。“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。
出示：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。它带走了 ；带走了 ；带走了 „„”联系课前交流的身边事物，练习说话。
小结：（教师依次将板书中的“昨天”、“童年”、“一生” 擦去，换成“一切事物”。）就是今天上的课，终将也会被时间带走。难怪作者会说：爸爸的这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
2、研读第6、7自然段。
师过渡：孩子们，外祖母的突然离世，和爸爸那番意味深长的话，对我的触动很大。在以后的日子里，他所看到的平平常常的事物，都和过去不一样了。每天升起的太阳、在空中飞来飞去的小鸟，在他眼里不一样了，我们接着读6、7自然段。
（1）自由读6、7自然段，一边读，一边思考，你读懂了什么？（2）理解句式结构：“我看到„„想到„„感受到„„”，朗读品悟。
（3）师：孩子们，学到这里，你们也许和林清玄伯伯有同感了，所看到的事物也许和以前不一样了。仿照6、7段的写法，写几句话吧。
3、研读第8自然段。
师：时间就是这样，你忧伤、悲哀、着急还是留不住它。林清玄选择了和时间赛跑。请同学默读第8自然段，读一读，注一注，你从哪些地方读懂了林清玄一直和时间赛跑？
（1）生默读，做批注。
（2）交流：从哪里读懂了林清玄一直和时间赛跑？抓住“常”“有时”理解，和时间赛跑，就是今天做好每件事，还可以提前做明天的事。
（3）感情朗读，体会作者跑赢时间的快乐。
4、研读第9、10自然段。
师：还从哪些地方读出了他一直在和时间赛跑？（1）联系上下文理解“受益无穷”。
出示：“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”
（2）借助资料理解。出示：
林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。10岁：立志做一名作家； 17岁：发表第一篇作品； 30岁：获遍台湾重要文学奖； 57岁：写出了100多本著作；
他每天早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000个字，生命在继续，写作也在继续„„
（3）小结：现在，你一定明白了，“为什么那几步很小很小，但用途却很大很大”了这就叫“受益无穷”。再读。
（4）练笔：孩子们，你现在再来读读这句话，关于时间，关于生命，一定有了更深的理解，此时要是林清玄伯伯就在你的眼前，你有什么想法和林清玄伯伯倾诉呢？拿起笔来写一写。
（5）交流后小结：同学们，学了课文，我们都有了属于自己的感悟，关于时间，关于生命。其实，林清玄在文章的结尾把我们的感悟都写出来了，一起读！
（生读结尾段）
五、延伸，感受童年的丰富多彩。
师总结：孩子们，在两节课的时间里，我们读懂了课文，读好了课文，读写了自己的感受。关于时间的名言，你们课后好好收集。最后，让我们再次和林清玄伯伯一起自信地说——假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！
