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十年后的礼物
[教学目标]：
1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。
3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。
[教学过程]
一、出示课题
1、揭示课题：、十年后的礼物
读好课题（什么时候的礼物？十年后的什么？）
2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）
预测问题：（1）十年后的礼物是什么？
（2）谁送的礼物，送给谁？
（3）为什么要送礼物？
二、带着疑问，整体感知
1、读课文，读准字音，读通句子。
（1）出示生字，自由读生字，能读哪个读哪个。
（2）指名读生字，（3）多种方式认读生字（开火车、赛读等）（4）把生字带到课文里读一读（5）解决疑难
在读课文当中，你觉得哪句话或者哪个自然段难读？
2、指名交流“礼物”是什么？
3、是谁送给谁的？
出示葛利格简介：爱德华·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？
三、学习课文，体会情感
1、达格妮收到礼物心情是怎样的呢？默读课文1—3节，划出能表达达格尼心情的句子
2、交流出示，指导朗读
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：(惊讶)达格尼惊讶是因为什么？ 你能带着这种惊讶的感觉去读一读这个句子吗？
（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个字来说板书：（惊异）惊异是因为？你能带着这种感觉去读一读吗？
（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声
板书：沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）假如你沉醉在一件事当中的时候，你会有什么表现，带着你的感觉去读一读这个句子。
（4）哦！达格妮终于明白了，这事发生在十年前。让我们跟随她的思绪回到十年前
（二）学习4——5节
1、指名读4、5节。
十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？这是个怎么样的城里人？（异常和气的）“异常”有两个意思，你们选一选在这里是什么意思?什么意思?能换一个词来理解“异常”吗？（）和气又是什么意思？“和气”的近义词是什么？那么这个和气的城里人说的这几句话应该怎么读？
2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？默读第五自然段，简单做旁注
这段一共有四句话，轻声读第一句,想想刚开始达格妮是什么心情？（愉快和期待），是啊，一个八岁的小姑娘，当别人许诺要给礼物时怎会不高兴与期待呢？
请个同学来读后面三句，其他同学看看达格妮的心情由愉快变为什么了呢？（怀疑、失望）你怎么看出来的？（），这段是什么描写？（心理活动描写）通过人物的心理活动描写能体会到人物当时的心情。这在写作文时我们也常用到。
（1）那为什么这小姑娘刚开始的时候没有怀疑呢？联系刚才读过的第四自然段想想？（爱德华和气，小姑娘天真善良）为什么后来达格妮就认为这爱德华是哄她的呢？“哄”用桂柳话就是（骗人的）。如果是你，你会怀疑吗？为什么？是啊，一个十年之后的承诺一般的人都不敢太相信的。
这三句话就生动描绘出了达格妮对这位异常和气的城里人的承诺表示怀疑的心情。即使他有心，十年之后又怎么会把礼物送给我啊，这不明摆着是哄我吗？这里有一组关联词，你能快速找出来吗？（即使„„也„„）这是表示假设的一组关联词，你用它来说一句话吗？
（2）和老师一起来读读这段话。再来体会达格妮心情的变化，好吗？引读：当她渐渐成长的时候，有时„„随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）
3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。说插叙的作用（恰当地运用插叙的方法，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。）
4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊„„（出示句子：达格尼听完乐曲一句）
（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动
（2）她为什么如此激动呢？读读第5自然段，同桌讨论讨论
你认为“这样奇妙的方式”指的是什么？（他乐曲会传遍四方，也就将礼物送给她了。）联系实际理解“信守”，（也就是说十年前爱德华答应送一首曲子给达格妮，十年后他做到了，这就是：用课文中的一个词来说“信守”）。出示“这是······更珍贵的礼物。”你怎么理解这一句？（）你能通过朗读把达格妮的心情读出来吗？指名读，你把“最好”读得特别重，为什么？（）因为它比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵，显而易见。这里有一个破折号，破折号有在几种作用分别是
1、声音的延续拉长
2、解释说明
3、表示转折。在这个句子中破折号的作用应该是（）老师这里还有几个句子，在下面的句子中，破折号又起到什么作用，我们一起来看看。出示句子这里的破折号的作用就是——解释说明。咱们一起来读读吧。
（3）达格妮收到了那么珍贵的礼物，所以当达格妮听到完乐曲时十分激动，请再来温习一遍她激动表现的句子。齐读这个句子：
（4）指导朗读
达格妮听完乐曲，眼泪流满双颊，她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
“竭力”换个词来理解？（尽力），“抑制”也可以换个词来理解？（控制）那么这句话是什么意思呢？（）对，这句话正通过达格妮神态和动作的描写体现了她听到乐曲后激动的心情。这句话老师在备课的时候也反复朗读，总觉得达格妮的此时的心情固然是激动，但“她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里”这样的反应似乎过头了。查阅过资料后，才发现这里果然有一个断点。原来听完乐曲后，达格妮听说爱德华就在不久前去世。这样一来，达格妮的反应就可以解释了。
像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。她怎会不激动？来，把达格妮当时激动的心情读出来吧？
指导仿写在这里，作者是通过描写达格妮的动作来表现她激动的心情，你能找出描写她动作的词吗？生找反馈后，我们在今后的写作文当中，也可以仿照作者的这种写法来突出某一种心情。比如，我们可以通过一些动作来描写惊喜的心情。老师这里有个句子，请同学们补充一下。他__紧捂住_______嘴巴，————瞪大——眼睛，另一只手紧紧地握成拳头不停地摇晃着。（齐读）除了激动，达格妮还从爱德华的音乐中感到了祝福，那就是（）
理解“曙光”“幸福”。
达格妮十八岁的青春年华,她的生命像初升的太阳 ,朝气蓬勃,所以音乐家说她是黎明的曙光。曙光有两个意思（1）指破晓时的阳光。（2）指光明；希望。在这里曙光的意思是（···）除了说她是希望以外，还说她是（幸福）。祝福她是黎明的曙光,是幸福。读到这里，5、达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福
6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家深深爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）（这里破折号的作用是什么）（解释说明）“陌生的情感”在这里是指（她从大音乐家那里感受到了关爱生命的幸福，信守承诺的美好，使她对生活充满了快乐和希望）
这是达格妮心理由衷的呼喊，展现了她对美好生活的热爱，这情感的萌发源于（大音乐家爱德·华格里格诚实守信的人格魅力，）再次显示了这“十年后的礼物”是何足珍贵/ 此时此刻,同学们，你们一定能体会到达格妮的心情,她来到大海边,面对大海高声呼喊出生活的热爱——(男生读);呼喊出对未来的憧憬——(女生读);呼喊出对人生的希望——(齐读)
7、过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）
四、总结、拓展.
